上午刚进入办公，门口就传来“报告”声。

随着老师一声“进来”，前面一位同学领着两名学生走进了办公室。X老师看到是他们的学生，便问道：怎么回事？前面的同学说，他们在教室里吃东西。

可以看得出，前面的同学是一名学生干部。X老师示意班干部回教室，把吃零食的学生留了下来。他们一前一后地站着，前面的同学手里还拿着用塑料袋装着的饼，后面的学生嘴里还吃着。

这就是说大不大，说小也不小的初一学生。X老师问后面的学生吃什么，他指了指前面的同学说：老师，我吃的是他给的饼。X老师问他们：老师在班里讲没讲不让在班内吃东西？“讲了。”学生回答道。

“那你为啥还在教室吃东西？”“老师，我早晨没吃饭，我爸爸给我送来的饼。”“送来的饼也不能在教室里吃，这是制度。”学生沉默不语了。

说着说着班干部又送进来一位女生。问原因是在教室里吃泡泡糖。X老师说，你这次是在教室里第几次吃泡泡糖了，这次要严肃处理。

说到处理，班主任又感到纠结。有的学生说几遍不听，有的让学生多买一些大家分享，有的大加训斥。总之，处罚成为教育的主要手段。我问X老师，训斥和罚买食品学生一定能改好吗？

如果换一种方式，效果是不是好一些？比如，吃东西的两位学生。老师说，你这位同学很有爱心，别的同学没吃早饭，你把吃的食物分给别的同学值得表扬。但是，以后要按时吃饭，不然对身体不好。孩子过来，我这里有一次性杯子，你们两个喝点水，干吃饼多不好。也希望你们以后遵守纪律，不要在教室里吃东西。

然后给孩子们倒一点水，让孩子们说。

我想，这样学生们一定会发自内心的改造。这就是“爱”的教育力量。

教育就是爱，就是关心，就是照顾，就是感动。当学生发自内心里感受到老师的关心，迸发出感动时，孩子们的行为一定会改变。