今天学习了苏老师的第三十四条建议《怎样发展儿童的思维和智力》，对于发展儿童的思维和智力有了更深刻的认识。

曾几何起我们把更多的时间和精力放在了传授孩子知识方面，用各种方法来传授知识引起孩子对知识的兴趣，我想一些写的教育理念例如小组合作，自主学习等方法还是能够对孩子的智力水平起到非常好的促进作用的，但是很遗憾的是很多时候我们都是在用填鸭式的教学方法来灌输知识，但是这是孩子们最不喜欢的方式。如果我们对孩子们再使用一刀切地教学方法，那样就会造就越来越多的学困生，等到了高年级他们的差距会越来越大，最终他们将无法在学业上继续走下去。

其实学困生的产生是学校老师和家庭的共同责任，当我们双方都无法能够正确对待孩子在接受知识时大脑体现出的缓慢吸收能力的时候，我们就会对孩子们没有了信心，开始对他们冷嘲热讽甚至打骂，这样导致这些孩子越来越没有学习的兴趣和信息，最终对生活和生命都丧失了积极向上的热情，这是很悲哀的一件事情。

我们从小学一年级开始把更多的时间就放在传授知识上，对于他们的智力活动的发展几乎是一片空白。这个时期的孩子注意力也就在十到二十分钟上，当我们一节课四十分钟喋喋不休地灌输知识的时候，孩子势必会开始走神甚至感到厌烦，这就导致孩子们的注意力变得散漫不集中，其实这是我们老师在强迫孩子分散注意力的一种不好的方式，但是我们大部分都在用着。

我们关心的是怎么让知识深刻地记在孩子的大脑里并且在考试的时候展示出来，但是我们到底有多少人关注了孩子的智力发展和一生的发展呢？这些都是值得我们教育者深刻思考的问题。

苏老师给我们提出了一条建议那就是从一年级的时候就开给孩子们开展思维课。我想起了今年暑假我在教育局培训学习时山师大孔萍教授给我们提出的在小学低年级开始就要每天拿出专门的时间训练孩子的专注力和思维的论述，这两点上有异曲同工之妙。我想无论是苏老师还是孔教授，他们都是经过多年的实践经验才得出来的这样的教育理论总结，是值得我们尝试的。当然如果真的在小学一年级就开设思维课和提升专注力的课程，需要提前对我们的老师进行培训学习的，我们一定要让老师有这样的思维和教育的眼界，从低年级培养孩子的思维是为了孩子一生的智力发展和生命发展。

当然我认为我们也要在低年级就开始给孩子们开设自然课的，让孩子们来到大自然中观察四季的变化和生命的成长，让他们从幼苗时期开始观察一种植物生命的力量。我想在观察中他们能够不断链接植物生长和自然、空气、水分、土壤之间的关系，能够在这样的逻辑思维能力去不断提升自己的思维能力和逻辑能力，对每个孩子来说都是有好处的。