陶行知非常重视乡村教育，中国是著名的农业国，而中国师范学校多半设在城里，城乡生活水平的差异也导致一些师范生毕业后不愿意呆在乡村，导致师范学校虽然多，但乡村学校的教员依然缺乏。所以他主张给乡村师范教育另找生路。陶行知第一个明确提出师范教育办学的止确方向，即师范教育必须面向广大农村，要为农民服务，要为农业服务，教育要与农业携手。这是十分难能可贵的。陶行知先生认为，中国乡村教育应该从办新的师范学校入手，“造就好的乡村教师”然后“办理好的乡村学校”，这种乡村学校应当成为“改造乡村生活的中心”。乡村师范学校的任务就是改造乡村生活。陶行知因此也把乡村教师提到极为崇高的地位，称他们为“改造乡村生活的灵魂。”并提出高的要求，即师范生“一要有农夫的身手，二要有科学的头脑，三要有改造社会的精神。”但就口前来看，几乎所有的师范院校都集中在城市，在培养口标上考虑农村教育实际需要的很少。培养出来的师范生大多不愿到农村，致使城乡教育差距进一步拉大，矛盾H益突出。因此，在师范教育方而应进行一定的改革，使部分师范院校转向农村，面向农村，以农村教育实际出发，培养更多的乐意去农村，又能适应农村生活的优秀教师，以期大力发展农村教育，促进社会主义新农村建设。另外，他还要求乡村教师有健康的体魄和艺术的兴味。这不仅要求老师做一个合格的教师，而要求做一个社会的改造者。他认为没冇改造社会的精神就不配当教师。同时，他提出中小学教师与师范学校教师、职业学校教师的要求应该冇区别。他指出，“教员的种类有因学校等级分的，有因市乡情形分的，也有因学科性质分的。我们要什么教员，就须培养什么教员。”所以，他提倡对三种类别的教师加以区别培养。