在日常教学工作中，作为科任老师的我，面对不同年级、班级的学生，每个班的特点、学生的特点各不相同，只有更加充分地备课，把课讲好，才能够不断地发现问题、解决问题，最终达到教育的目的。

凡事“预则立，不预则废”。充分、全面的备课可以让老师更加自信地站在讲台上，游刃有余、全身心地投入到知识的传授及与学生的互动中，从而更快速、及时、准确地发现问题、解决问题。英语作为我们的第二语言，日常使用的机会少，每周的课时量少，如何使学生的学习兴趣持久，必须在备课上下功夫。比如在讲授新单词时到底是用PPT还是用单词卡片，这要根据学生的年龄特点而定。对于一至三年级的学生，用单词卡片会更加直观，操作更加方便，老师可以拿着它地走近学生，从而吸引学生的注意力。到了四至六年级，学生的年龄大了，思想开始成熟，开始倾向于理解一些抽象概念，这时对于单词的讲授时间开始相应的缩短，更加注重单词在语境中的理解与运用。“思想的母亲”---“行动”会告诉我们什么样的教学方法适合学生，教学效果会更好。