陶行知是我国历史上伟大的人民教育家。他以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之心，为人民教育事业做出了不可磨灭的奉献。这个学期，我认真拜读了《陶行知教育名篇》，书中内容阐述精当，他的很多教育思想值得我们细细咀嚼。

陶先生的“生活教育”主张生活即教育。他说：“如果教育是书本的，是与生活断绝的，其力量极小。拿全部生活去做教育的对象，然后教育的力量才能伟大，方不至于偏狭”。“社会及学校”主张以社会做学校，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的环境，都可以大大增加。整个的社会是生活的场合，亦便是教育的场合。

“教、学、做”是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。“教学做合一”的理念是在做上教，才是真教，在做上学，才是真学，再到学生做，用自己的知识联络起来，贯彻在实践中去。

我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。

数学学科教学正是陶行知先生关于“教学做合一”理论的实践课程之一。其基本理念就是以学生的数学探究为核心，以学生亲身经历以探究为主的学习活动为主要路径，以促进学生数学素养的形成和开展为目的。这就要求老师在教学实践中尽可能让学生产生“做”的兴趣，继而真正地“做”起来。依托不同的学习内容，从思维、感官、行为、语言等各方面培养学生“做”的兴趣和能力。许多成功的数学课例表明，只要老师能在“做”中教，学生就能够高兴地在“做”实验中学习运用知识，课堂教学的有效性、创造性就能得到真正的提高和开展。

让我们以“生活教育”为本，以生为本，注重培养学生高尚的人格涵养；在尊重理解的基础上，创设融融的师爱气氛；让学生在“做”中学，凭着一颗对教育对学生真诚的心，在实践中渐渐去解读陶行知先生的伟大教育思想。