“教育”孩子的过程，其实就是父母改变孩子周围的环境，调整环境的反馈，从而影响孩子。无论父母讲道理，还是批评打骂，这是不是都是属于孩子周围环境的一部分？那父母调整自己的教育方式，是不是就是在调整反馈？

那为什么父母调整环境，改变了反馈就影响了孩子呢？

生命的本质其实是适应环境，只有这样才能最大可能地保证生存。这也就决定了，有什么样环境，产生了什么样的反馈，人们就会表现出什么样的行为。所以，我们之所以教育孩子效果不理想，归根结底是因为没有创造出合适的环境，因此孩子也就没有表现出我们期望的行为。

举个例子，孩子为什么不喜欢阅读，只能说明父母没有创造一个阅读的环境。你说父母天天抱着手机玩手机，这样的环境下，孩子怎么可能会表现出喜欢阅读来呢？

换句话说，只要父母没有控制环境，环境产生的反馈没有改变，那么父母做出的教育行为也很难起到效果。在没有阅读的环境下，无论父母怎么强调阅读的重要性，逼着孩子阅读，孩子也很难喜欢阅读。

这也就决定了，只要我们控制好环境，反馈得当，就可以改变孩子。孩子的行为只是适应环境的产物，这才应该是教育的本质。因此当我们采用反馈思想时，就会下意识思考整个环境的力量，通过环境来塑造孩子的行为。

不仅如此，用“反馈”的思想面对孩子，还可以完全避开“教育”思想下存在的问题。

1、反馈是以孩子为中心的

当我们问自己“如何反馈孩子”时，谁需要做出改变？毫无疑问，是父母。父母需要考虑孩子的认知能力、心理感受等，从而确定何种反馈是恰当的，是可以影响孩子的，然后及时做出调整，从而达到让孩子改变的目的。

那谁是这个行为的中心？答案显而易见，是以孩子为中心。父母是为孩子服务的，通过改变自己或者环境来改变孩子，而不是简单直接打逼迫孩子脱离环境的改变。



2、“反馈”反映的是一个双向互动的过程

“反馈”是建立在以孩子为中心，通过改变环境来塑造孩子行为的，这就要求父母必然要反思自己的行为，因为自己的行为其实也是环境的一部分。所以，要谈如何“反馈”孩子，就必然涉及到如何调整自己的行为，分析自己的行为是否存在问题。当然，如果孩子的问题确实是父母行为造成的，那父母改变了自己行为，也就使得孩子改变自己的不良行为。

3、反馈，不是控制的"控制"

反馈归根结底也是一种控制，只不过这种控制没有被孩子感受到，所以孩子不会觉得这是一种控制。

就比如说我们营造了一个读书的环境，那孩子意识到父母这是在想控制他阅读吗？不会的。因为父母并没有要求他去阅读。只不过在这种环境下，父母不说，孩子也会自然而然地就会走上阅读的道路。

总结

当父母用“反馈”的思想面对孩子，而不是用“教育”的思想面对孩子时，父母把自己置于与孩子一个平等的位置，用整体性思维，通过调动整个环境的力量来改变孩子，因此可以更好的达到父母的教育目的。