第二要素就是对发掘出来的内容进行肯定性评价，

如果没有肯定性评价，那么发掘出来的行为没有任何意义，而且有些父母竟然还用看是肯定实则包含有否定意味的用词和语气，如果敏感的孩子就能体会到。

例如以下的语气用词，

今天数学十道题，对了八道，总体还是有进步，

“总体还是”这个数学十题对了八道进步很大，

今天第一次单独炒菜，味道还是不错的，

“没事”语气勉强应改为“真不错”。

今天写字全部正确，但是字还有待写的更好。

虽然前面肯定，但加上“但是”之后总体就变成否定行为了。

今天女儿加减法全对，希望能够坚持下去，对孩子提出的希望，期望其实是一种否定，因为只有没有做到的？才会有希望，所以带有类似词语的都是否定语气。

这种肯定其实是通过对某一行为的肯定而否定孩子一贯的行为，上面这句话可理解为“妈妈认为我一向是很懒惰的，只是今天扫地了才被表扬为勤快了一次”

今天儿子做事很冷静，再也不像以前遇事逃避发脾气，妈妈相信你能控制好自己的情绪，越来越优秀。

同样家长的“相信”和期望其实质还是对目前状态的一种否定，在孩子们的体会中，其感受到的妈妈在暗示指责我平时不能控制好自己的情绪，不是一位优秀孩子。

当然，还有更值得否定，在此不一一列举了。

抄写张老师文章