新学期，在我们班发生了一系列有趣又值得回味的事情，我给这些事件起了个名字叫“掌声响起来”那是一节平平常常的语文课，正式讲课之前，我想先检查一下上一节课学习的一个重点语段的背诵情况。听到老师要检查背通,有的同学仿佛在躲避什么似的，不敢举手，但还是有很多同学都把手举得高高的。忽然，我瞥见了在后排的大个子昊昊，他看向我的眼神飘忽不定，甚至是有点躲躲闪闪的，他的手也是似举非举的样子。咦，难道他也背过了？在我的印象里他几乎从来没有主动举手回答过问题，尤其是背通方面,他显得尤为吃力。“昊昊，请你来背给大家听！”我当即决定让昊昊试试。听到我的话，昊昊有些犹豫，他先看了看周围举手的同学，又试探性地看了我一眼。我微笑着对他点了点头,他不再犹豫，马上站了起来，周围的同学也安静下来。出乎意料的是，昊昊不仅背过了,而且背得相当熟练。这是我不曾想到的，连周围的同学也 面面相觑，仿佛不相信自己的耳朵似的。听完昊昊的背诵，大家都没有说话，我也没有说话，昊昊自己也愣住了，教室里安静极了。可是，就在几秒钟以后，教室里响起了一阵热烈的掌声，那掌声持久而热烈,那热烈的掌声里是我和孩子们对昊昊极大的鼓励与赞赏。我也看到了昊昊脸上浮现出了从来没有过的满足的笑容。

接下来的日子里，我的课堂上经常能听到这样的掌声。我们会为曾经不自信的孩子敢于举手读课文送上我们肯定的掌声;我们会为曾经不善言辞的学生勇敢上台演讲送上我们鼓励的掌声;我们会为课堂上带来精彩见解的同学送上赞美的掌声;我们会为个又一个孩子一点一滴的进步而送上我们慷慨的掌声;甚至，同学们还会为我偶尔在课堂上冒出来的“金句”送上他们“崇拜”的掌声。

我发现，课堂上的掌声慢慢带来了一些微妙的改变。昊昊不再是班里背通最差的孩子，甚至他还会提前去背通课文，背通水平提高了一大截;涵涵从不敢举手变成了我仃班上课举手频率最高的;田田也不再满嘴脏话,渐渐地，他学会了赞美身边的同学，人际关系好了很多。

原来，这“啪啪啪”的掌声里还有这么大的魔力呢！我是多么幸福，跟孩子们一起收获了这么多的掌声，我又是多么快乐，见证了掌声之后，每一个孩子都慢慢成为了更好的自己！