2023-2-20 星期一 晴（1886）

在孩子的各个发展阶段中，如果出现某些能力落后或发展不平衡的情况，那么他长大后就容易出现学习障碍。这里所说的学习障碍，并不是说孩子的智力不足，而指的是孩子在听、说、读、写、算的能力上可能存在欠缺。

儿童能力整体发展次序为感觉系统—感觉动作—直觉动作—认知智能。知觉动作的发展，又是从身体概念、动作计划、姿势安全感等动作发展而来，所以我们首先要从基础(感觉系统)开始，为孩子高阶的学习能力做准备。

前庭觉和本体觉方面

前庭功能对大脑整体功能起着重要作用，当前庭器官活动受到阻碍后，孩子所接受的一些外界信息就传达不到大脑，因而导致注意力不集中。而本体觉属于深感觉，它的感觉接收器长在肌腱、骨膜、韧带、关节、深层肌肉等处。

本体觉系统是所有感觉系统中最慢成熟的一个，任何一个感觉系统的发展都会影响本体觉的成熟，所以日常的很多活动，都可以帮助促进本体觉发展。

简单训练游戏

1.平衡、跳跃、速度类的游戏。

走平衡木、马路沿或者玩蹦床、跳房子之类的游戏，对孩子的前庭功能有很好的促进作用。还可以玩滑梯、大滑板、旋转木马之类的游戏，让孩子体验速度。位置和距离的变化，对空间感知、动作计划和身体控制等方面，有很大帮助。

2.动作模仿

家长跟孩子面对面站立，家长做一个动作然后孩子跟着模仿，可以提高孩子对身体的认知，让孩子了解自己与环境中各个物体之间的差别，促进本体觉的发展。

3.端水练习

让孩子单手端一杯水，从A点走到B点，保证不让水洒出来;或者让孩子端一杯水进行身体旋转运动，不让水洒出现。

视觉和听觉方面

视觉和听觉的统合能力非常重要，我们的学习和生活都会用到这两个感觉。认字及阅读能力、书写能力和写作能力等都有赖于眼睛运动能力的发展。而听讲、听指令、阅读、背课文等，也会用到听觉能力来进行辅助。

简单训练游戏

1.注视动作

让孩子在一定时间内盯着一个固定的物体，不能离开，有助于培养儿童的视觉注意力和视觉分辨力。

2.追视动作

可以让孩子的双眼盯着一个移动的目标不能离开。这种追视能力对于锻炼儿童的眼肌和运动视觉都很有帮助，改善阅读慢、跳字串行的问题。

3.听觉遗漏

家长按顺序读1-9的数字，但要故意漏掉一个数字，比如“1、2、3、4、6、7、8、9”，让孩子说出你漏的数字是哪一个。

专注力缺乏的真相：

我们总是能够有意识地去对我们的身体和我们的肌肉反应进行结构化的训练，但却意识不到我们的大脑、我们的神经系统同样也需要结构化的方法训练和技能训练。

就像我们都知道打球、跑步、跳舞等肌肉活动需要专业的训练和不断地练习才能提高，但我们却总以为注意力、意志力、情绪能力等大脑活动都是天生的。如果孩子在这些方面表现不好，父母往往会归结为孩子的品行问题，而不会想到这可能是因为孩子的大脑缺乏结构化的训练。因此绝大多数孩子的注意力、意志力、情绪能力等心理能力，在成长过程中常常处于一种野蛮生长的状态。就像是一片杂草丛生的荒原，能长成什么样全凭老天爷给的运气。但事实是，如果我们能够像建造园林一样给我们的大脑"除草施肥，规划种植，精心管理"，我们的大脑就会呈现出与自由生长完全不同的面貌。

根据作用方式对“注意”的分类：

1.随意注意(根据主观意图或目的)；2.不随意注意(突然出现的刺激)

一个孩子在学习的过程中，只有把注意力指向到学习材料上，大脑才会分配更多的资源到学习上面来，那么这个学习的过程才可能变得更有效率，也更有效果。

前额叶发展规律：

产生注意的最高部位就是大脑皮层。大脑皮层不仅对皮层下组织起调节、控制的作用，而且是主动地调节行动、对信息进行选择的重要器官。其中前额叶在注意中发挥重要作用。

专注力训练：

1.舒尔特特方格训练法

舒尔特方格是在一张方形卡片上画上1cm*1cm的25个方格，格子内任意填写上阿拉伯数字 1~25等共25个数字。训练时，要求被测者用手指按1~25的顺序依次指出其位置，同时诵读出声，家长在一旁记录所用时间。数完25个数字所用时间越短，注意力水平也就越高。

2.大声读书

每天安排一个时间，大概是10-20分钟，大家可以朗读书本。这样的方法对于孩子来说好用，大人也可以用。在读书的过程中，尽量不读错、不读丢、不读断，把这种训练一直坚持下去。

3.反口令的游戏

大家应该都玩过。一个人一个口令，你可以按照发口令做动作，例如说向前一步走，那就做向后步退。也可以用大西瓜、小西瓜的形式来进行，比如说大西瓜，那就用手比划一个小西瓜。这样的方法好玩且有趣。 4.一次只做一件事

别说孩子，大人的注意力也是有限的。所以，要求孩子每次只做一件事，对于他们注意力的提升和学习效率的提升都是非常有益的。所以，孩子玩玩具时要关掉电视机，做作业时不要放音乐。

从外界经五个外感官，也就是视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等，接收到的讯息，传入人的大脑后，我们储存及运用这些讯息，是需要内感官的参与的，也就是内视觉、内听觉和内感觉。而在我们的成长过程中，每个人都会不自觉地选择运用其中一个或者两个或者三个内感官。简单地说，多用图像做思考的人，称为视觉型;多用声音、语言做思考的称为听觉型；多用感受做思考的人属于感觉型。

视觉型

当你发现孩子有这几个特征时，

1、在做他喜欢的事情时，行动力很快，说话语速很快；

2、性子有些急，不是很注重细节；

3、她的语言表达中经常出现和视觉有关的字比如“妈妈，你怎么看待这件事?"

“小明的生日会搞得五彩缤纷，让人目不暇接呢!"

那么他很有可能，在学习思考时运用内视觉比较多。

视觉型应对法：对于偏重内视觉的孩子,我们要

1、避免唠叨 她更喜欢直接三句话以内,说清楚你要表达的事情。

2、多用图画、图表、相片等形象的表达来向他解释作业中遇到的

问题。

3、讨论事情的时候，多问问他“儿子，你有什么看法?”或者“

你看看这样算下来，还有什么遗漏吗?"

4、另外要多做示范，少讲道理，多用事例去鼓励他想象情景，他会更容易接受。

听觉型

当你发现孩子

1、在做大多数事情时，行动是稍慢的；

2、他更喜欢倾听，表达起来内容特别详细，而且还会有重复的情况出现；

3、说话语速相对慢一些，喜欢找聆听者，而且他本人也是一个很好的聆听者；

4、对于音乐很敏感，对于噪音环境很难忍受；

5、语言表达中多用听觉的字，比如“妈妈，让我们谈谈这个事情，怎么样?”“事情的细节你了解吗?”“我的同桌说话的声音特别好听”。

这个时候，那么很可能你的孩子偏重内听觉。

听觉型应对法：对于这类孩子，我们要

1、额外有耐心去倾听他的表达，同时还要经常点头，表示你在认真倾听而不是在敷衍他；

2、要保持环境的安静，“可以配上他喜欢的柔和的音乐，和他讨论问题的时候，要一步一步地说明白，并且把其中的先后次序排列清楚，要把这道题的规则，做法，写清楚，对于复杂的内容要分点写出。

3、你在表达的时候要多用听觉的字样，比如“书上的公式是怎么说的?""对于这个话题，你有什么可以补充?"“想想，你还有什么问题要和我谈”等等。

感觉型

惯用内感觉的人，因为她处理事情都是受内心感受的指引，日子久了，他发挥感觉的能力熟练了，他会不在乎好看或好听，而是重视意义和感觉。

1、会注重自己内心的情绪感受；

2、在乎与别人的关系；

3、不擅长多说话；

4、可以长时间静坐；

5、经常会说，“我感觉……”比如“我感觉我完不成今天的作业”或者“妈妈，你觉得我做得怎么样？”

如果你发现孩子有这些特点，那么你的孩子更偏重内感觉的学习方式。

感觉型应对法：对于这样的孩子，我们要

1、要多询问他的感受，因为她渴望被了解，被接受，你可以多提提你小时候学习写作业时候的经验和心得，他会喜欢听。

2、他会喜欢和爸爸妈妈的肢体接触。比如你可以多抱抱他，拍拍他的肩膀，摸摸他的头，都会让他感觉很舒服。

3、在讨论作业题的时候，你可以用感受性的语言回应他。比如“妈妈觉得你一直做得都不错!""我觉得这道题，可能会用到这个知识点，你感觉一下”，这样孩子会在和你的沟通上感觉很舒服。

对于低年级的孩子，他们年龄比较小，正是贪玩的时候，而且对于学习没有一个具体的概念。我们可以将学习内容，融入到游戏中，让孩子边玩边学习新知识。例如:认字卡片，将孩子需要学习的生字卡片，选择几个进行教学，如果孩子能够记住，适当的给予奖励。让孩子在学习中也渐渐地感受到快乐。

对于中、高年级的孩子，他们有一些学习基础，并且也有了一定的好胜心，这个时候我们要给予适当的刺激。比如，此次考试考到多少名，或者前进多少名，就会给孩子什么奖励。但是家长们要注意，承诺的事情一定要做到，不然就会让孩子对家长失去信任。

对于学习能力弱的孩子，他们有一部分学习成绩也不理想。我们应该采取鼓励的措施 ，鼓励孩子自主尝试自己喜欢的学习方法，当孩子的成绩有一些进步的时候，家长也要给予奖励，让孩子能够感受到成功的喜悦。

我们要根据每个孩子的不同，选择适合的方法，做到因材施教、因势利导。