疲惫的一周即将结束，打开《教学勇气》洗涤心灵。这周阅读了第一章的前三节，当读到 真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自教师的自身认同与完整 时我并不能完全理解，带着疑惑慢慢读下去。好的老师不是枯燥的传授课本知识，而是能够将自己、所教学科和他们的学生编制织成复杂的联系网，以便学生能够学会去编织一个他们自己的世界。走进学生的心灵，将真情奉献给学生。

教学讲究技巧，但是仅仅靠技巧是不够的，与学生面对面交流时，我们还需要注意到学生学习者的地位，给予一定的尊重。教学不可局限于技术层面，我们必须寻求一种尊重教师和学科多样性的教学理念，而这一点借助方法论上简单处理根本做不到。

可是作为年轻教师想要教好学生，管理好学生，首先需要掌握一些教学技巧和管理技巧，然后从中找取适合自己的那一部分融会贯通，和学生共同管理班级，走进学生的灵魂深处。

文中的小故事和我身上发生的事情特别像，开始上课学生还能认真听讲，课上到后半段，他们开始说话。为了解决问题就要暂停讲课，课堂氛围被破坏，教学效果大大折扣，我开始反思自己，如何才能更好的去解决这个问题，于是我向有经验的教师请教，让自己不断进步。

真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自教师的自身认同与完整。当优秀的教师把他们和学生与学科结合在一起编织生活时，他们的心灵就是织布机，针线在这里牵引，力在这里绷紧，线梭子在这里转动从而生活的方方面面被精密地编织伸展。教学的勇气就在于有勇气保持心灵的开放，特别是在那些要求超过本人所能的时候仍然能够坚持，那样，教师、学生和学科才能被编织到学习和生活所需要的共同体结构中。