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2023.3.3《教学勇气》3
王宏梅

启发引领我们心灵的导师,很多时候,我们的心灵和实际的做法总是产生一些矛盾或者是背离。当自己迷茫时,寻找一种与自己的本性更契合的教学方式,这种教学方式要与我自己的个性整合。我们要更多的了解了自我独特性,我们就能学到展示而非掩饰自我个性的技巧,优秀教学则从中产生。要想让孩子从内心喜欢你,喜欢你的教学,首先,你的教学方式和自己的内心要一致,才能够让孩子感受到你的真实,你内心的真是成了学生,也会像老师倾诉自己的真实内心。

在现实世界中,我感受到的自己与别人眼中的自己永远是矛盾的,这使我陷入痛苦,有时候是自我瓦解的骗人感。这种骗人感确实有时使自己坐立不安,但是当自己真正的静下来的时候,回想自己的所作所为,再想一想,自己和学生一起制定的目标和愿望,再想一想美好的时刻,突然间自己内心的一点温暖涌上心头,此刻觉得学生的所有错误都能够被原谅,而不能被原谅的错误其实是老师自身的原因。作为老师必须要学会从自身找原因,针对不一样的学生,我们要有不一样的沟通技巧。

在教学中,在课堂上,我总想让自己去变得善解人意,在生活中和学生像朋友一样相处在课堂上,像导师一样引领学生快乐的学习。现实世界的我见人就笑,可是在课堂中的我好像不能轻易的微笑。这种矛盾,其实始终困扰着我,我也想在课堂中和在现实世界中那样自然的和学生笑,然后产生那种愉悦感,但是,现实的课堂中,总觉得这样做没有一种安全感,总觉得学生会不听我的,从而影响我的课堂纪律,影响我的教学。自我反思一下,我觉得这种恐惧来自于自己的不自信,来自于自己课堂教学,没有对孩子产生吸引力的不自信,这种情况需要提高自己的课堂认同感,也就是把自己的内心和自己的课堂结合起来,把自己内心真实的想法在课堂中反映出来,我觉得我的教学就会被孩子们吸引和认同,这时候我就不会害怕孩子们扰乱课堂纪律了。

我和老师们时常说的一句话说,教师是一个良心活,要凭着自己的良心来教学,才是对学生负责任的老师在《教学勇气》这本书里,我看到了不一样的语句:教师的内心不是良心的呼唤,而是自身认同和完整的呐喊,教师内心要说的不是应该如何,而是在说对,我们而言什么是真实,什么是真我。只有我们教师能够与自己的内心对话,我们才有资格说教师深入到学生的内心中。当对着自己的学生大吼大叫时,其实内心的声音一直在告诉你不要这样,但是现实中的自己又不能够把控好自己的情绪。在这种矛盾中特别的难受,所以在一定的时间里要不断的去学习,去提升自己,能力才是把控情绪的关键。

通过自我学习,自我提升和自我矛盾中,慢慢的把那个真实的自己显示在自己的学生面前,我想只有这样才能够找回自己内心的那一份真实,从而让自己整个人无论是在工作中、在生活中变得轻松快乐,解决问题,应对自如,而且让学生从内心里觉得你是一位好老师,发自内心的呐喊。我期待,我更加的盼望自己能够早一点在学生面前找回那个真实的自己。

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