“我总会有恐惧，但我不必置身心于我的恐惧之中——因为在我的内心世界景观中还有我表达和行动的天地。”

每个人都会有恐惧，作为老师，要更学会看见自己的恐惧，不要害怕。

“恐惧也可以是健康的，如果我们懂得怎么样去破解恐惧，许多恐惧就能帮助我们生存，甚至帮助我们学习和成长。我恐惧我的教学很糟糕，这种恐惧或许不是一种失败的信号，而是关注我的教学技艺的一种证据。我恐惧某个话题在课堂上会突然出现，这种恐惧或许不是警告我逃避这个话题，而是发出一个信号：这个话题必须注意。我恐惧在那危机四伏的个人和公众交接处教学，这种恐惧或许不是懦弱胆小，而是坚定了我的信心，去冒这个凡出色教学都需要冒的风险。”

恐惧对于人类来说，也许是与生俱来的。当最初的人类遇到危险的时候，就会害怕，就会恐惧，但是恐惧的背后意味着巨大的力量，去改变现状，去不断精进，不断提升。这一点我们意识到了吗？

樊登在讲《次第花开》这本书时，提到：为什么人们会焦虑和恐惧？因为我们拒绝无常的发生。我们把幻化的东西当做一个实在的东西。造成我们痛苦的不是无常，而是对无常的恐惧。熟悉无常让我们更加珍惜人生。直面无常，我们的恐惧感就会消失。

“倾听学生尚未发出的声音意味着什么?意味着不断地宽容他人，关注他人，关心他人，尊重他人；意味着不能匆忙地用我们可怕的言语去填塞学生的沉默，并且不要迫使他们说我们想听的话；意味着充满深情地走人学生的世界，以便他或她把你看成是能一直倾听他人真话的言而有信者。”

以这几句作为本文的结束语吧，当我们学会了接纳与允许，学会了尊重与宽容，真正的爱才开始发生。不然，你的爱是有条件的，是附着在自己的渴求之上的。真爱，就从倾听开始吧。

就在我写完这些的时候，我发现了作者在书中竟然也提到了“黑洞”：“黑洞就是物质的密度太大以至于光线都消失了的地方。”

因为恐惧，我们想方设法逃离；因为恐惧，我们想方设法改变；因为恐惧，我们想方设法看见自己，成为更好的自己。

让我们成为那道光吧，照亮自己的黑洞，也去照亮孩子们，唤醒一个个也许还在恐惧中蒙昧的心灵。