教学总是发生在个人和公众交汇的地方，而且如果我想要搞好教学，我必须学会站在对立事物的交汇点。

这句话放到小学教学中，就是告诉我们学会抓住知识与学生理解之间的那点鸿沟，并给他们架起一座理解的桥梁。同样的，这也是父母辅助教学的难点。网上和现实生活中很多家长为了学生学习，有很多各种各样的辅导学生的痛苦视频，有生气到心脏病的，有拍手拍到骨折的，还有到处请教的。我认为，此类现象的出现有两方面原因，一个是家长对自己孩子的认知不理性，另一个方面就是家长无法抓住学与教的交汇点。

学与教的交汇点，在不同年级学生身上又有不同的体现。比如，一年级的学生，理解力弱，见的事物少，有很多大人习为常的事物对他们来说从未思考过，比如有家长就老问我:我讲了半天他咋一句都不懂，怎么那么笨啊，脑子怎么不拐弯啊;二年级的学生呢，理解力提高了一点点，但生活经验还是少，别的数学问题还容易理解，遇到时间问题就彻底蒙圈了;三年级的学生理解力有所提高，却无法形成完整的抽象能力，对于图形的题和抽象问题无法深入领悟:四年级终于有点抽象思维了，学生学习的难度又提到了一定层次，不深入思考很难真正学懂;五年级更是把所有抽象问题和几何问题来了个大满贯，让学生应接不瑕;六年级需要知识的总结和深化，全面有序思维被提上日程，所以，家长没有经历过深层次思考，是无法跟进辅助的。

此外，每个学生的学与教的交汇点是不同的，有些同学思维敏捷，一点就通，所以这样的学生学会原理做题便可得心应手。有些同学思维发应慢，但学到手的知识就很扎实，此类学生便需要耐心解答他的每一个看似很简单又非常必要的题目，如此做才能让他全面深入掌握知识。还有一些学生呢，理解能力弱，需要通过练习辅助明悟，此类学生就需在练习时发现他的弱点及时指导才能达到学习效果......

所以，学与教的交汇点，才是老师多年经验积累的结晶。