《教学勇气》的第五章讲述的主题是“共同体”，我们跟随帕尔默一起探讨那种教育学所需要的、能够帮助更新和体现教育之本的促成关联的共同体。帕尔默认为“共同体无处不在”，教师与学生组成的教与学对话的共同体，学生小组之间能组成合作学习的共同体，有着自我发展需求的教师同行们可以组成相互切磋、对话探讨的共同体。而在对《共同体：多变与障碍》一节的反复品读中，我也体会到了帕尔默所说的“用以复现真正的共同体的‘正确’方法是发自教师的自身认同和完整。”这句话的含义所在。正如文中所说，当我们愿意放弃自我保护的专业自主，让我们像学生依靠我们那样去依靠我们的学生，我们就会更加走近那个真正的共同体所需的相互依存关系。当我们因需要我们的学生而说“请”，因我们真诚地感谢他们而说“谢谢”时，通往共同体的障碍就开始消失，教师与学生就会展开更有共识和意义的深层对话，而学习会奇迹般地、生气勃勃地发生在所有人身上。技巧无需刻意，因为刻意显得虚假，只有发自内心的自身认同和自我完整，我们才会以一种内在的、无形的、被我们忽略的强有力的共同体形式联系在一起，并相互依赖，建立真正的共同体！