教育观念是父母教育素质的核心，对家庭教育的目标、方向以及教育行为起着一定的制约和指导作用。有什么样的教育观念，就有什么样的教育方式，有什么样额教育观念就会产生什么样的教育行为，所以最终教育观念直接影响着整个家庭教育的质量和效果。

如何开发思维能力呢？例如乌鸦喝水这个故事，这个故事大家都耳熟能祥，讲故事的时候还会夸一夸乌鸦多聪明，讲述这个故事的时候想没想过，告没告诉过孩子要是瓶子旁边没有小石头，乌鸦该怎么办呢？谁又会把现成的小石子放到瓶子的旁边呢，那么没有小石子乌鸦该怎么喝到水呢，如果他一味的用小石子来填充瓶子的时候，其他乌鸦在干什么呢？可能别的乌鸦找了根吸管就可以直接喝到水了，所以我们应该启发家长让她告诉孩子，是不是有帮助乌鸦喝到水的新思路，新方法。比如，实在不行，乌鸦想出了一个这样的办法，也很省事，也可以喝到水，实在不行找一片大树叶，把瓶子推倒到大树叶上，照样可以可以喝到香甜的水，不然冬天来临，白雪皑皑，水结成了冰，也喝不到水，真的到了那个时候的话，即便这只乌鸦有精卫填海的精神，也难逃喝死的命运，这就是我们要的思维能力的开发。这就要求我们对于事物要有一个全新的认识，遇到事从不同的角度去思考，多问几个为什么，不然乌鸦喝水这个老故事会通过妈妈的嘴一代一代一成不变的传下去。那也就固定了孩子的思维，我们的孩子也就会像这只乌鸦，到处去找石子。这只聪明的乌鸦转世了，这个瓶子好像在哪里见过？算了，太渴了，先喝到水再说！于是发现水够不到喝，想到了原来的方法，用小石子去填瓶子，去哪里找小石子呢，于是他就找呀找，最后在小河边发现了小石子，他就把小石头叼回来，发现水高了一点，于是他就来回的叼呀叼呀，什么也阻挡不了他的决心，于是冬去春来，最后他只要坚持一下就能喝到水了，当他高高兴兴的来到小河边，这是他好像明白了什么，他叼小石子是为了什么，小河边有水吗？所以当这只忙活了很久的小乌鸦，明白了自己干了一件多么愚蠢的事情，于是一下子就断了气了。于是他留下了一个遗嘱，我这辈子都干了些什么事啊？如果我们教育孩子也是如此这般的话，那就是教育的悲哀了。那么乌鸦喝水的故事告诫我们：打破惯常思维定势，寻求解决问题的新思路、新方法！是培养和锻炼思维能力的途径之一。