因材施教是《学记》里到的很重要的一个教育规律，“呻其占毕，多其讯言，及其数进而不顾其安。使人不由其诚，教人不尽其材。其施之也悖，其求之也佛”。只知道朗读课文，大量灌输，只顾赶进度，不管学生能不能接受，不考虑学生的内心的要求这样的教育是不成功的。我们的教育需要遵循教育教学规律和学生的发展规律，只有这样学生的求学才会顺利。苏霍姆斯基说：“教育工作的实践使我们深信，每个学生的个性都是不同的，而要培养一代新人的任务，首先要开发每个学生的这种差异性、独立性和创造性。”可见，因材施教，根据孩子的个性特点，发挥孩子的个性优势，进行个性化教育是非常重要的。

要求一律，就会压制个性，从而也就压制了学生的精神力量。传统的教育模式是一种单一、机械的模式化教育，面对千差万别的学生，往往会忽视孩子们的个性差异，对学生制定统一的目标，用同样的方法，做同样的练习，要求同样的步伐，这只会使学生失去了自我，失去了原有的个性，这显然不符合孩子的身心发展规律。这种教学容易扼杀孩子的创新能力，导致学生因为别扭、困难而厌学，丧失学习的主动性，丧失原有的灵性。

孩子就像稚嫩的幼苗，需要父母和老师的精心地栽培。每个孩子水平参差不齐，兴趣爱好也大不相同。那么，因材施教进行个性化教育就成为必要。孔子就是因材施教的典范。孔子对学生的教育和指导，总是从学生的实际出发，从不无的放矢。冉有太谨慎，所以孔子在教学中会对他加以鼓励；子路急躁好胜，孔子会在他遇事时及时加以制止。同样的一个“仁”，孔子对“仁”的不同解释，都是根据学生的不同情况而具有其针对性的，所谓殊途而同归。正因如此，孔子培养出来的学生成就也就各不相同。这正是孔子平日因材施教的结果。

对于一名班主任来说，对学生进行个别教育，就要根据每个学生的特点，进行因材施教。在平时的教学工作中，对于学习上比较轻松的优等生我严字当头，高标准、严要求，教育他们树立崇高的理想；充分发挥他们的优势，使他们发挥榜样带头作用，推动所有学生共同提高。对于中等生，往往最容易受忽视，我在教学和班级管理中积极给予扶持，经常给他们推一推，促一促，让他们跃上一个新台阶，向优秀生转化。对于后进生，我坚信“朽木可雕”，对学生循循善诱、因势利导，除此之外，我千方百计地捕捉后进生身上的闪光点，毫不吝啬自己的表扬，经常激励、表扬他们，帮助他们树立学习的信心。

因材施教这一种教育方法，对每个学生的学习发展都能起到了一定的促进作用，增强他们学习的兴趣，从而提高他们的学习积极性和学习效率，让每个学生都能够健康、快乐的发展。因此，在教学教学和班级管理中，我们一定要充分的了解学生，在了解学生的基础上有针对性的展开教学，因材施教，不放弃、不忽视每一位学生！