在假期的小尾巴，迎来了暑期班主任集中培训，有幸与千余名教师一起聆听了董向来校长，韩庆芳老师以及呼宝珍老师对于班主任工作解读的讲座。

班主任工作事无巨细，有迹可循又时时不同，事事不同，尤其处在日新月异的新时代，学生是不断发展的，不可能随着老师的意志为转移，学生是一个个独立的个体。每位老师对于班主任工作的认识与管理方式也不同，与学生的相处可能是权威性，民主性，自由性，就如董校长所说，国有国情，校有校情，班有班情，国家与发展的矛盾都是变化的，那学生与班级的矛盾也是日益变化的。

一个班级管理中常见的事例-学生考试作弊，反应不同的班级，不同的处理办法，表现出学生从他治到自治的转变，从学生会相互包庇，到学生主动报告，到学生主动警告，帮助改正，在一步步中，学生融入班级，将个人与班级相联系，真正理解自己是班级中的一员，自己也代表班级，班级成就自己。

四颗糖与一朵大红花

四颗糖的故事是教育中典型的教育案例，每位教师对于这几颗糖的给予有不同的理解反应不同教师队伍学生犯错不同的处理方法。首先我们应该给予学生反思的机会，给予一定的冷处理，当场批评快速解决并一定是好办法。站立在学生的角度，换位思考，对于正确的点给予肯定，学生就可以自己寻找或者反思自己的错误，适当给予引导，与学生站立在平等的对面，让学生感受到既是师生关系，又是朋友关系。无论是哪个年龄段的学生，其实他们都有一定的明辨是非的能力，要给予学生机会，让学生自己去反思总结。同时所有的事情没有调查就没有发言权，给予学生冷处理的时间，也是调查的时间便于把握事情的来龙去脉。当学生意识到自己的错误时，会充满恐惧感，这时候并不是处理的最佳时机，要消除学生的恐惧，并不是教师消除教师的权威，教师获得学生的认可远比学生对教师有恐惧来的温暖，与学生的关系也走的更长远。

当我们对于学生吼出得第一句话，就代表了现在学生的对立面，也从一定程度上抹杀了在某件事情中优点的一方面，就像一朵大红花中，批评了学生乱摘花朵的同时也否定了她的爱心，她或许只是把让奶奶开心放在了让其他人观赏花朵的前面，这也就是每个人思考的问题的方式，每件事情在每个人心中都有不同的考量。

班级内化为家

想一想，在家中承担一个怎样的角色，在班级中担任怎样的角色，是否为班级做贡献，是否是大家庭中不可缺少的一员。是家庭的三分之一，也是班级的三十分之一。重视学生在班级的不可或缺感，让学生获得满足感。班级可以包容学生，学生也要为班级做贡献。你要在班级中做一颗蛀虫，还是做一只勤劳小蜜蜂，把班级中每位学生的责任细化。班级就是家，你要如何建设自己的家，将外在动力转化为内驱力，自己主动去完成，主动去完善，不做班级的后腿。全班一起努力，让班级成为全驱车。汇聚微光，共赴星河。

培训是有限的，学习与反思是无限的，做好新时代学生思想上的引导者、学习上的合作者和生活上的关怀者，帮学生把精神燃起来，滋养学生的灵魂，提升班级凝聚力，与学生相互成就，共同成长。