教师的知识储备

我们常说，要教给学生学生一杯水，教师就要有一桶水，但是在这个信息高度发展的时代教学，教师拥有一桶水已经远远不够，教师要拥有一谭水，而且是一谭活水，是一谭时刻学习进步的活水。是源远流长，又极其富有营养。

现在的时代已经不同于以前与我们闭关锁国的时代，也不同于那个闭塞封闭的封建社会，那时，很多知识局限于有限的书本中，学生的所学所得不过是可数的几本书，知识的扩充与更新也非常缓慢，甚至多年不变的题目与内容，要想获得知识，依靠的途径也少之又少，获取也不便捷。在这样的环境与条件下，作为老师，大致只需要照本宣科就可以了，一本书或者几本书几个知识点就可以教一辈子了。学生能获得也差不多仅仅如此。但是，现代社会的高速发展，科技的高度高速发展，各方面均日新月异，更新换代极快，使得知识呈现井喷式的、爆炸式的增长。同时，我们每一个人，包括每一个孩子，能接触到的知识不仅五花八门，更是数不胜数。在如今这个开放性的、信息化的社会里，不要说大学生、中学生，就是很多小学生，他们懂得的、接受到的很多资讯，都让我们家长、老师感到震惊，甚至有些知识是他们知道的，而老师还不知道的呢！就像有时候说学生们，你们真是5G冲浪，其实这也呈现了一个问题，学生接受新鲜事物的速度更快，我们不得不加快脚步。这个要求不仅仅是面对社会环境，学生的要求，更是对自己的要求，

首先，读书是更新观念的有效途径。知识是不断更新的，书本知识也是不断更新的，文字带给我们的力量是无穷的，引发的思考更是无穷的。其次，书本是更新知识的重要载体。教师的知识大多是十几前由老师传授的，而今面临知识爆炸，学习知识、更新知识的最好老师是“书本”。要多读一些自己专业、学科知识的书，只有这样才能了解本学科知识发展现状，了解各方面有益信息，丰富自己的头脑，才能在课堂上有底气地与学生交流对话，在对话中提升自我，在互动中达到教与学的和谐，教师的这桶水才能变成一谭活水。最后，教师切莫满足于有“一桶水”，应该确立:要给学生一碗水，教师应有一谭活水思想。这一谭活水必将成为助推当前教学改革的动力。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，正是我们当代教师所应追求的。