李老师对于王铜的“认识”：既不是痞子似的“差生”，也不是一般意义上的“优生”。如果引导的好，他将出类拔萃，如果顺其自然，他将很难成才，甚至对社会起副作用。对于有个性的学生，我们只能采用符合他个性的方式来教育、引导。相信孩子有一颗向善的心，这是教育的基础，李老师说，即使是在王铜最“混蛋”的时候，也有让老师感动的时候，所以李老师要寻找教育的契机。机会来了，一天早晨，王铜一跨进教室，就递给老师一张报纸：“老师，你给同学们读读这篇文章吧!”老师一看标题：《正义呼唤男子汉！》，老师在班上读了这篇充满正气的文章，并特意说明这是王铜推荐的。从这件事上，老师窥见了王铜心灵深处正直的萌芽。以做一个真正的男子汉为目标，李老师找到了教育王铜的突破口。开学通知书上，李老师以事实为依据，在评语中中肯的指出其优缺点。开学初，从分析学习成绩入手找王铜谈心：优势学科要凸显，弱势学科老师规定最低分，这样既有重点，又比较全面。他喜欢的特长体育，老师允许他参加训练。学生的需求老师给与了满足，王铜也找到了可以进步的目标。星期天，李老师又邀请包括王铜在内的几个学生到家里包饺子，王铜在情感上和老师逐步靠拢。

师生间的感情，是教育成功的第一块基石。不得不说，“亲其师，信其道”，确实具有强大的力量。

后来，王铜非常感谢李老师朋友般的理解，自荐当上了“铁腕”班长，那魁梧的身躯和咄咄逼人的气势让违纪学生心虚三分！出现了“敏感问题”，也在李老师的青春期的教育班会中及多次的心灵的交流中得以解决，高三时主动把市级三好学生的荣誉让给其他同学。收到中国科技大学录取通知书，是王铜高中生活的完美句号，而在老师心中，他主动把市级三好学生的荣誉让给其他同学，这才是老师对他三年教育的辉煌叹号。

优秀生，老师眼中的佼佼者，学校教学质量的一个最硬气的指数。不仅是学业成绩优秀，还应该是品行优秀，有特长，有能力。培养优秀生，锻造卓越人格。我们不能忽略的是优秀生有两兼性特点。长期处于学生尖子的位置，比较自傲自负，因而容易自满，不求上进。在升学率压力下，有的优生之间容易产生互相嫉妒、勾心斗角的狭隘情绪和学习上的不正当竞争。对挫折的心理承受能力远不及一般的普通学生。他们所独有的思想偏差、人格缺陷，在很大程度上被教育者忽视了。但是李老师都能够在发现问题之后，捕捉到适当的教育契机给予引导和教育。

李镇西老师让我清醒的认识到，自己在工作方法和教育技巧上的欠缺，身为教师，不仅要有对教育的热情和对学生的热爱，更要以最大的耐心将这份爱转变为教学艺术和教育智慧。