教师要尽力使自己具备“学生的心灵”——用学生的大脑去思考，用学生的眼光去看待，用学生的情感去体验，用学生的兴趣去爱好……曾几何时，我说假如我当了老师，我一定从学生的角度出发，不说讨人厌的大道理，绝不拖堂，不霸占体育课，作业也少少的布置，每天微笑，做他们最喜欢最温柔的老师，当他们的良师益友。现在，我真的成为了老师，当初的想法却抛之耳后……

这个学期教了二年级的小朋友，有个女生每次让她起来回答问题，她总是反应慢一拍，声音和蚊子一样小，我努力控制住自己的情绪慢慢引导她，但她还是说不出什么话来，我无奈了，当着全班同学的面说教了一顿，结果，我发现那个女生以后更不敢回答问题了。这件事以后我意识到我太没有耐心了，一名好老师不用该是疾言厉色的，何况是那么小的小孩子呢，后来我去问以前教过她的老师，她年龄比其他同学还要小一点，可能是害怕老师吧，回答问题比较紧张不自信，设身处地的想一想，如果我当时多一点耐心，多鼓励她两句，可能她会有不一样的回答。当我意识到自己的问题时，我去和她道歉，并且再次提问她的时候，我会轻声细语的问她，鼓励她说出自己的想法，一段时间以后，她脸上的笑容也多了，话也多了，变得更加自信了。“蹲下来”倾听学生的心声。想要准确了解学生遇到了什么问题、学习困难有多严重，就学会倾听他们的心声，从他们的角度和遇到的问题出发，才有助于学生进行调整和提高。

还有的同学上课老是走神，下课却追着我说她家里的事情，仿佛上课和下课不是同一个人。了解过后知道了这名同学缺乏爱，透过学生的行为表现看到学生的心理状态，或者透过某一种行为，看到学生的情绪情感变化、思想变化等。班主任要结合学生每个阶段发展的不同任务以及心理发展特点，透过学生外在的表现深入解读出学生内在需求。

靠近光，追随光，成为光，散发光。要想成为学生的一束光，首先要自己先发光，温暖、照亮学生是一件美好且有意义的事情，我作为一名仍处于学习阶段的青年教师，会始终保持自己对教育事业的热忱。桃李芬芳，缤纷十里，我愿成为学生成长路上的一東光芒，用那一份灿灿光明，照亮学生未来的方向，为他们的人生之路增添不一样的光采。