老师说的不是我们想要的，一句让我们老师在掏心掏肺对待学生时最受伤的一句话，可是对于学生来说，他所需要的没有得到满足，久而久之，距离越来越远，甚至出现裂痕问题。

     心理健康教育是我们在平时开展教学工作中的重要组成部分。关注学生的心理健康在现在来讲极为重要，不仅是学生，我们老师也是如此。紧张的生活节奏，各方面的压力，我们也有倦怠期，情绪低落期，作为成年人，我们会自我调节，休息一会，同事之间相互交谈一下，享受一顿美食，游玩于山水间，来一场旅行，一项体育运动等，把压力释放出来，待满血复活投入工作生活中。可是，对于孩子来讲，他会和我们一样？会自我释放压力？自我调节情绪吗？

    有的孩子会，他会选择大哭一场，这样也挺好的，心里的委屈哭一哭也是一种压力的释放。也有的会跟同学聊天，伙伴群体沟通一下也是不错之选。所以，会找到释放情绪的途径已经是所谓的情绪管理高手了，但是，对于情绪无法释放，找不到解决途径，而且还钻牛角尖的孩子来说，事情的解决就没有这么简单，那就得借助家长，老师，甚至心理咨询师来疏通了。

我们班有个小菊同学，性格内向，不爱与其他同学说话，下课总是一个人安静地坐在那里，有一次，上课时，我一边讲课一边听到有个哭泣的声音，寻了一圈，原来是她。当时也快下课了，为了不分散更多同学的注意力，没有当时去问她。下课后我问她，她怎么也不说，就是没有问出来，我说如果你想哭，就大哭一场，心里一定是有委屈，委屈攒多了得放出来才好。过了几天，她下课后过来找我，主动挽着我的胳膊，把头放在我胳膊上，说她想妈妈了，这孩子妈妈经常不在家，当她说出来的时候，她就好受了，我就顺势抱着她，她开心的笑了。在接下来相处的日子里，小菊同学是课间经常过来找我的，我和她聊聊学习，问问她最近的生活，甚至是早上吃的什么，周六周天在家干什么有趣的事情来。她爱说话了，这就是进步。

所以，在对待学生出现的心理问题上，我们如果找到突破口固然是好的，一时找不到解决问题的路径也不要太着急，我们用心，学生能感受到，心与心的交流大门就可以打开了，这样就没有沟通障碍，问题迎刃而解。