12.2

大家应该都听过《孔融让梨》的故事吧。

提到“孔融让梨”，我们的第一反应大多都是老师曾经教的那些：要学习孔融的谦让精神，懂得尊老爱幼，不要只想着自己，不考虑别人。因为只有这样回答，我们才能拿到满分。

但你有没有想过，如果不预设“标准答案”，其实很多人都会有不同的看法。

“孔融本来就是名门望族，平时不缺梨吃，才能轻轻松松地让出大梨。”

“为什么哥哥吃大梨，弟弟吃小梨呢，这样是不是不公平？”

“孔融好聪明啊，知道大的梨自己也吃不完，这么说既能得到表扬又不浪费。”

“爸爸下次买梨要好好挑，全部买大的，全家一起吃大梨。”

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其实，这两种看问题的视角，体现了两种截然不同的思维方式：“海绵式思维”和“批判性思维”。

什么是“海绵式思维”？顾名思义，就是像海绵吸水一样，只要有知识就统统不加选择地吸收。这种思维方式的特点是，相对被动、不加选择，除此之外，还会给人一种“知识充盈”的错觉。

与之相对的“批判性思维”，则是对知识进行分析判别和评论好坏，确定什么该信、什么不该信的清晰观点。

中国教育创新研究院发布的《21 世纪核心素养教育的全球经验》中，批判性思维、创造性与问题解决、学会学习与终身学习也都被列入通用素养中的“高级认知” 。

为什么“批判性思维”的重要性会被如此强调？

因为知识无穷无尽，但拥有批判性思维的人不会落伍。

当今时代是信息泛滥、真假信息混杂的互联网时代。信息可以不通过核实就快速在网络上传播，铺天盖地的未经证实的信息逼迫我们的大脑对它们进行处理。

这时，一个“海绵式思维”的人，可能不会甄别信息的真假，而选择盲从、盲信、随大流，最终必然导致许多荒唐的后果。而一个具有良好“批判性思维”的人，则能在相关证据的基础上接受或拒绝某种思想或观点。

比如，2011 年日本核电站爆炸，核辐射开始向外辐射。由于担心日本核泄漏污染海水、影响身体健康，我国多地爆发了谣“盐”风波。许多地方盐价暴涨 15 倍，食盐脱销。其中，武汉一位“抢盐帝”郭先生就趁此“商机”，花近 30000 元囤积了 1.3 万斤食盐。而谣言一过，“抢盐帝”看着自己推起的那座“小盐山”，真是欲哭无泪。

这里面固然“抢盐帝”有投机倒把的心态作怪，但如果他在听到谣言时，能运用批判性思维，保持一定的理性分析，也不至于听信谣言，最后造成这么大的损失了。

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可是“批判性思维”是一个比较抽象的概念，那我们在实际生活中，要通过怎样的方式才能培养孩子的批判性思维呢？

其实不难。

《学会提问》一书中有这么一句话：“批判性思维的起点是怀疑，最小行动是提问”。所以，培养孩子的批判性思维，第一步就是让他们敢于提问。

而实际上，孩子都是充满好奇心的，他们往往会把“为什么”挂在嘴边。

孩子：“妈妈，这是什么呀？”

妈妈： “这是电饭煲。”

孩子：“电饭煲是什么呀？”

妈妈：“电饭煲是用来做饭的。”

孩子：“做饭给谁吃呢？”

妈妈：“给爸爸妈妈和宝宝吃。”

孩子：“为什么我们要吃饭呀？”

……

然而面对孩子无休止的发问，我们可能会觉得很烦，所以在孩子提问的时候，常常采取不回答或直接来一句“哪有那么多问题，吃饭就是吃饭”。

这种回答往往会扼杀孩子的好奇心和提问能力，让他们不敢提问。更好的做法就是积极回应孩子的提问，不要因为他不切实际就否定，要让孩子感受到爸爸妈妈欢迎自己提问，这会极大鼓励孩子下一次提问。

而且除了积极回应，我们还需要客观解释孩子的提问，绝不能因为他还小，就随便敷衍。

顺利走出了“提问”的第一步，接下来我们还要引导孩子对于一件事情进行深入的思考，形成自己的观点和评判。

培养孩子的批判性思维，可以借助故事、图画等工具。下面以“灰姑娘”的故事举例，具体阐述该怎么一步步引导孩子深入思考。

01不要光问“什么”，还要问“怎么”、“为什么”

在给孩子讲“灰姑娘”的时候，除了给他讲故事情节，还可以多问一些问题，引导孩子思考。

“你喜欢故事里的哪一个？不喜欢哪一个？为什么？”

“为什么王子会喜欢辛黛瑞拉而不是她的姐姐们呢？”

为了回答这些问题，孩子就需要真正地去思考，而不是简单记住一个故事情节。

02问清为什么，还要敢于质疑

“辛黛瑞拉这种做法是最好的选择吗？有没有更好的办法呢？如果你是她，你会怎么做？”

“这个故事有什么不合理的地方？”

等和孩子一起找到故事中不合理的地方，我们就可以和孩子讨论：“伟大的作家也有出错的时候。所以，出错并不是一件可怕的事。同时我们也要知道，没有谁是绝对正确的。等下次再看到一本书、一篇文章或是任何一个人发表自己的看法，脑子里都要有一个声音：这个作者的说法一定正确吗？如果我不认同他，要怎么反驳？”

这样下来，孩子就会理解，没有谁是绝对正确的，从而养成一种“不唯上，不唯书”的批判性思维习惯。

03创造高级交谈：交换立场

如果孩子之前支持辛黛瑞拉，现在则让他试着从后妈的角度来表达观点，看看孩子能否清晰地表达与原来观点相反的观点和价值观。或者，以新的话题开始，当孩子说出一种想法以后，再让他从另一个角度开始讨论。

这样，孩子就能逐渐理解：不同的人由于立场不同，会产生不同的观点。这些观点可能相同或相冲突，但没有哪一种是完全正确或错误的。

总之，批判性思维是理性之剑，可以鞭辟入里，拨云见日。教育不仅是知识的传授，还是对人心性的养育和习惯的养成。不管在家庭教育还是学校教育，我们都要养成孩子批判性思考的习惯和能力，这样我们的孩子才能真正把问题想得明白，有自己独立清晰的观点，就不会在这个信息过载的年代里难辨真伪对错，不会对纷繁复杂的社会无所适从。