一

老师与学生的对话（一）：

师：你为什么要打他？

是不是因为……

是不是因为……

是不是因为……

生：都不是。我没想那么多。我当时就是想揍他。

老师与学生的对话（二）

师：你说说，你为什么要打他？说！

生：因为他……

因为他……

因为他……

其实，他打他的时候根本就没想那么多，只是因为你一再逼问，他才“想”了这么多。

学生有些看似荒诞的行为背后总有他（她）的理由。但是，有时候一种行为也许只是一念之间。所以，我们不可以因为一次事件就给孩子贴标签；另外，教育孩子遇事不冲动，是非常必要的。

二

记者：你当时是怎么想的？是不是脑海里浮现出许多英雄人物，你要学习他们？当时你有没有考虑到万一你牺牲了，你的家人该怎么办？你有没有考虑……

有的人：他那么做，还不是为了出名；还不是为了……

救人的英雄：我当时真没想那么多；也容不得我想那么多。那一刻我就是想救她；我要是不救她，她就死了。

我们总是习惯用自己的视角、以自己的价值取向去评判、去揣摩别人。其实，在很多时候，我们想的都是错的。

三

2011年《 南方都市报》上有易中天关于“‘擦桌子的主义’之排列组合”的解析，说有一位同学到教室后擦自己的桌子，也擦别人的，甚至是全班的。众人猜测种种可能。当事人说，我没有想那么多，随手就擦了。手里有一块抹布，擦一张桌子也是擦，多抹几下也不费什么事。我没想那么多。

有时候我在教室听课，看教师带领学生分析文章（或者文章中的某段文字）作者写作意图，分析得头头是道，我总是不自主地冒出这样的念头：作者也许没想这么多啊。

还真是的。有原作者在看了语文考试题和答案后，曾经无奈地说自己当时写作时真没想那么多。

四

林清玄《法圆师妹》：

“有的心情你是不会明白的，有时候过了五分钟，心情就完全不同了。生命的很多事，你错过一小时，很可能就错过一生了。那时候我只是做了，并不确知道这些道理，经过这些年，我才明白了。就像今天一样。你住在这个旅馆，正好是我服务的地方，如果你不叫咖啡，或者领班不是叫我送，或者你转身的时候没有叫我，我们都不能重逢，人生就是这样。”

我们的一生中有那么事看起来是必然的；但是，那些必然中隐藏着的许多偶然，却实实在在地改变了我们的人生。 有时候会想每一种的遇见，会有他独特的意义，感谢儿子遇见的每一位老师，因为遇见你们，儿子才会成长的越来越好，感谢儿子遇见的每一位同学，是你们给了他不一祥的童年。