说实话，学校的童诗教学轰轰烈烈地进行了这么久，我却一直局外人一样的在观望着。在我的眼中，孩子们的诗更多地是在父母帮助下的成人化的作品，感觉中只是把作文的格式变了个样，竖起来了而已。我不会指导孩子写诗，自己试着写了写太难，便放弃了。不去引导学生，也不难为自己。

雪野老师的到来，更让我觉得诗不是写出来的，它需要灵感偶发，更需要孩子的眼中充满好奇。而我们的孩子，已经木讷了，眼中那份不合时宜哦成熟让人有些心酸。

今天，走进这所不起眼的学校，突然从内心萌发了孩子写诗的冲动，不为别的，只为让孩子的生命如诗般绚烂，能在自由的心性中长大。

前往平山小学的路上，江南小景时时出现在眼里，一处处水塘，一片片芦苇，在细雨中随风摇曳。别样的风景，别样的心情。走进这所乡镇小学，不大的院落，因诗而光彩夺目。不大的院落，处处透着精致。

围墙上、树荫下，孩子们的诗犹如湛蓝天幕中耀眼的星星，点亮了这所小小的学校。走进课堂，从孩子们上课的第一个瞬间，内心便多了比较。读书的声音，思维的灵活，语言的流畅，教师的水平……感觉孩子的回答充满着无限的想象力，思维的灵活性和跳跃性远远高于北方孩子。当孩子们用自己的思想说话时，心里问自己，是因为诗吗？

三分钟的创作时间，走进孩子，字不算美，但足以看出孩子丰厚的想象力和观察力源自于生活。诗意的表达，除去教师有效地引领，更多的是孩子丰富的想象力。那样的作品，除去惊讶，更多的是羡慕！

孩子，就是蔚蓝天空中的朵朵白云，缤纷花园中的朵朵花儿，他们需要诗的滋养。孩子的心，真得如同张张白纸，等待我们去描绘。

带孩子走进诗吧！“做有诗意的人，享受诗意人生。”孩子的心会因此而细腻，生命也会因此而灵动。 因为诗，孩子的眼里才会出现生命，才会有细雨微蒙时的悸动，有阳光灿烂时的欢欣，有蛛网萦绕时的惊奇，有喇叭花爬满篱笆时的感叹！

诗，真得只有扎根在孩子的心里，才能丰富他们的生活，点亮他们的生命。而我们，用心做吧！点亮孩子生命中的每一盏灯。