很感谢学校发起的班主任读书活动，让我们一线教师能在书中接触和学习到名家的教育教学理念和工作经验，面对童真的孩子教育不再迷茫，尤其是低年级孩子教育，有时候真是不知所措。《把整个心灵献给孩子》从学生的身体健康、精神培养、艺术培养、阅读培养等各个方面出发，努力将学生塑造成为德智体美劳全面发展的人。

今天为什么要读苏霍姆林斯基？

当今互联网时代，我们的生活虽然发生了巨大的变化，但是在教育领域，教育理念与教育内容并没有与时俱进。那我们应该怎么办呢？在解决这个问题的过程中，人们看到了人类教育史长河中一座座为数不多的高峰，并希望通过借鉴学习使得我们当下的教育迸发新的活力，而苏霍姆林斯基以及他领导的帕夫雷什中学，无疑是这为数不多的高峰中的一座，是少见的将教育思想种到泥土中的典范！

在苏氏的教学活动中，孩子们在这所名为“蓝天下的学校”学习，在大自然中开启对知识的学习和探索之旅。在苏氏的教育观念中，要先关注学生的身体，其次是心灵，最后才是知识。对比今天的教育，哪一间教室不是戴眼镜的孩子越来越多呢？仅仅这一点，苏氏就取得了了不起的成就。而且，身体的健康，促成了心灵的健全，这种教育效益是全方位的。孩子们的情绪更为稳定、平和和快乐，许多压抑在内心深处的扭曲或创伤，也在不知不觉中被化解了。

在当前的教育背景下，虽然我不能像苏氏一样，带着我的孩子们去那么深入的接触大自然，但是校内户外活动也要多多的安排起来。我可以带他们在四季明媚时，观察和感受早春时节贺知章笔下的“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，在“映日荷花别样红”时用五彩画笔记录夏天的美好瞬间，用高亢嘹亮的歌声唱出硕果累累的秋天，在大雪纷飞、寒风凛冽的冬季探寻雪花形成的奥妙……通过这样的方式，也许更能贴近苏氏倡导的去大自然中学习，寻找知识的源头，开启孩子们学习的内驱力。

那怎么培养和提高孩子对知识的内驱力呢？文中提到，观察是被忽略的一项技能。思维的源泉源自于孩子借助观察这一工具，在对大自然进行探究时所产生的惊奇。在观察中，孩子们会产生各种各样的问题：为什么夏天当树上长叶子的时候，不能一直树木？流星陨落到哪里去了？为什么雪花如此美丽，好像是有人裁剪过一样？……正是这些问题，让孩子们的大脑活跃起来。这才是健康的智力教育。

读到这里，我不禁感慨苏氏知识量的惊人和对于教学的认真负责，真的像这本书的名字一样，把整个心灵都献给了孩子！直到现在，我也会对大自然的神奇心向往之，但真要把一些现象解释给孩子们听，才发现自己也需要一位老师，实在是惭愧至极。要多读书，不仅仅是挂在嘴上的，更要付诸实践，才会真正受益！