昨天晚上孩子写完作业比较早，我又给他布置了一点课外作业，语文就是练字加看拼音写词语，数学是做三道思维题，规定的是按时完成我们出去遛弯，顺便锻炼锻炼身体。

孩子写课外作业的时候，我给他检查老师布置的作业，检查到数学的时候，他迟迟不肯拿出来练习册，我就问他怎么回事，孩子吞吞吐吐说：“你肯定要生气，我错的太多了！”正说着眼泪就掉下来了，我本来还有点着急，一看孩子掉眼泪就立刻收好情绪，对他说：“你哭什么呀，错了就错了呗，错了改对保证以后同样的错误不犯就行了！”我这样说，孩子还是没有止住哭泣，我有点慌，先是在脑袋里想了一番，为啥一错题被我知道就会紧张哭鼻子？是不是我以前对他太严格了？我马上又说：“你做错题，怕我知道吗？”孩子点点头，我说：“你害怕我知道是因为自己也明白其实不应该错对吗？”孩子又点点头，又摇摇头，我说：“是因为我以前总是在你做错题的时候生气发火，对吗？妈妈现在知道以前自己做的很不对，每个人都会犯错，妈妈以前在针对你做错题这件事做的很不对，妈妈已经改掉了，你能相信我吗？“孩子点头说：”能！”我说：“以后咱们不怕做错题，做错题说明我们还有很多知识没掌握好，我们正好借着错题再把学的知识再巩固一遍，老师讲课你都认真听了吗？”孩子点头，我说：“那这些题你是不会吗？"孩子说：“我都会，就是粗心了。”我马上看了一遍他的错题，发现都不应该错，很多都是因为不认真读题做错，还有的是得数对，式子不对，这不又是因为马虎吗？他以前也很马虎，但是不至于两页纸错这么多题，我问他：“你是在什么时候写的这些题？很着急的状态下吗？”孩子说：“午读的时候就写了，我着急写完，因为想多往后写，赶上其他同学。”我翻看他后面的练习册内容，发现写了很多张了，我想肯定是同学们在一起暗暗比赛，谁往后写的更多，我觉得这完全是件好事，因为光图快，质量肯定是要下降不少，我跟孩子说：“我说老师让你们写作业也好，做题也好都不是完任务，你们可以把他当做任务，但是不是只为图快，比谁写的多的任务，而是能保证正确率的任务。你的任务方向搞错了，我们纠正过来好吗？”孩子点头，我突然觉得不能光说教孩子啊，应该给他一些鼓励，“你看你过完年进步了不少，就拿今晚你练的字比妈妈写的都要好呢，你拿你上学期的字比一下，是不是写的很好？进步很大？而且今晚你没有因为我给你布置课外作业而不满意，没有带着不好的情绪去写课外作业，你看你语文这几道看拼音写词语写的多好？方方正正就像作品一样，而且全部写对了，比起你周日在姥姥家写的是不是要好太多了？”孩子点点头说是，“你知道为什么吗？写作业静下心来跟着急忙慌的两种对立状态写出来的肯定是不一样的，我通过看你的作业就能看出你写作业时时开心还是不开心！”

通过昨晚这一次波折，我们娘来达成一个共识：以后我每天给孩子布置几道题，有可能是数学、英语、语文，只要全做对了，就给一元两花钱作为奖励，全对就在日历上标注对号，如果有错误的，哪怕一道题也打叉号，这样一个月下来看看有多少对号，多少错号，给相应的零花钱，一些好的学习习惯也是从制定规则开始的；改错、举一反三不是为了惩罚，而是彻底帮助孩子搞懂题目，做练习题不是为了让孩子多刷题考高分，而是让他有更多检查自己是否改正错误的机会，在多练习的过程中才能锻炼他仔细审题和认真的学习态度。

孩子是独立的个体，再学习这件事上我们不能帮他们学，帮他们写，但是我们可以帮助他们培养高效学习的习惯，让孩子正确看待我们，我们不是评判官，而是帮助他们变成更好自己的好帮手，与孩子和解，与心中那个执拗认知的自己和解。家，是孩子温馨的港湾。