可能我也是其中的一名老师：滔滔不绝的讲啊讲，而孩子安静的坐着，看着我的眼睛，好像在认真听讲，但实际上一个词他也听不懂。对于低年级学生的认知没有充分的把握，导致老师口干舌燥的讲了一节课，学生的大脑细胞也很疲惫，学习由此跟不上。在阅读完苏氏的“蓝天下的学校”一小节后，收获颇多。

“我们的学校在蓝天下，在绿草间，在枝繁叶茂的梨树下，在葡萄藤下，在操场上。”“从绿色的半明半暗的空间里望去，整个世界都是绿色的。我们在草地上坐下来。”谁不期待在这样的校园里学习呢？苏氏先让孩子们开启一双发现美的眼睛——欣赏美景。在欣赏美景的同时去讲故事，让他们对明天有所期待，每一天都有新发现。这种户外的活动引领学生通向思维和语言的源头，能够让每一个学生成长为会思考、爱探索的有智慧的人。孩子们在大自然中去学习，身体是快乐的，看到的感受到的也是快乐的。儿童会给他们所看到的周围世界增添各种幻想形象，当他们有了想象，就感知到了美，自然而然的扩展了自己的思维。小孩子的思维就是通过真实的直观的看到听到触摸到一些形象的东西，来进行加工。在大自然中，我们不需要对孩子讲过多的话，不需要填鸭式的过多讲述，不需要去灌输他们听不懂的语言，让他们在自然中去领会所闻所见，而老师要做的就是去引导，当他们对某一方面有了兴趣并逐渐浓厚时，老师再去启发引导，让他们期望新的快乐。

苏氏还建议教育者，要循序渐进的对儿童的情感、想象和幻想施加影响，慢慢打开无边世界的小窗。可能也是现在加速发展的社会的影响下，大家都在追求速度和效率，不管小学生能不能接受的了，只是一个劲的把自己知道的道理全部强加在他们的脑子里，久而久之，学生失去了独立思考的能力，也疲倦了自己的脑细胞。孩子见到的东西就那么多，他们还不能真正的了解这些事物，如果我们生搬硬套的去讲，反而会空洞无物，孩子们也没有了兴趣，求知欲也被淹没。所以他主张让一二年级的孩子越来越多的在户外进行。充实课堂教学的形式，赋予课本和科学特殊的活力，让儿童快乐的学习，拥有一个美好的童年。