又到了每周的阅读时间，读完《蓝天下的学校》，让我再一次被苏霍姆林斯基的教育理念所折服，感叹他做法的高明。

      第一：地点高明。选择在枝叶繁茂的葡萄藤下，和大自然融为一体。消除了孩子们对上学的恐惧。大自然是天然的教科书，有无穷无尽的知识。激发孩子对大自然的热爱之情。

        第二：编童话高明。能顺着孩子说的话编故事，不是一般的老师能做到的。非凡教师必有非凡智慧。从此太阳王戴皇冠的形象深深印在孩子脑海中。

看是无意之举，其实暗含深意。苏基说，童话、想象、游戏和儿童独特的创作，这才是通往儿童心灵的正确路径。

      新课标提出，培养孩子的思维能力是教学的根本任务之一。童话和幻想是打开孩子思维能力的大门。苏霍姆林斯基带着孩子们在蓝天下奔跑，玩耍，写诗，幻想，头脑和思维在恣意的漫游，到大自然去的每次游览就是一堂思维课，一堂发展智力的课。他发现一些孩子冰冻的心日渐溶解，因为对美的赞赏、惊叹和欣喜，都像是能引导大人进入孩子心灵的途径。

他建议老师们切莫让过量的知识潮水般地涌向孩子，不应希冀在课堂上把自己所知道的关于所学事物的一切都讲出来，潮涌般的知识可能淹没求知欲和好学精神。看着这些话语，想着我们面临的教育，真的感觉很难过。孩子们六岁入学，甚至在没入学前，大人们何尝不是着急的把所有的知识一股脑的抛给孩子，不管是否接受，就这样生硬的给了。可怜的娃儿们没搞明白就上了“学习”这个大战场，准备迎接挑战。

     另外，苏霍姆林斯基特别重视教育活动的生动活泼和丰富多彩。他常给孩子们讲童话故事，他说：没有童话故事，孩子就无法生活，童话故事犹如清爽的微风，可以燃起思维和言语之火。他带领孩子做各种游戏，他认为，游戏能点燃孩子探索和求知的火花。他还带孩子亲近大自然，举办各种活动。他直面现实、大胆实践的行动力是我们学习的典范。 

我们低年级教师应该努力做到，把激发孩子们思维的活动，与他们周围的具体事物紧密联系起来。这项重要的教育任务应该发生在各门学科的课堂上，在郊游和去参与各种劳动的时候。