“我在任教最初的几年间就已经明确，真正的学校并不仅仅是儿童获取知识和技能的场所。学习是儿童精神生活中非常重要但不唯一的领域。我对我们惯常所说的教学过程观察越精细，就越确信：真正的学校，就是儿童集体丰富多彩的精神生活，而教育者和被教育者都在其中因许许多多志趣和爱好结合在一起。一个只在上课时隔着讲桌跟学生会面的人是不会了解儿童心灵的；而不了解儿童，就不可能成为真正的教育者。孩子们的思想、情感和意愿对这样的人就会隐藏。教师的一张讲桌有时会变成一堵高大的石墙……”

在这段论述中，苏霍姆林斯基充分揭示了儿童的精神生活在学校教育中的重要价值，而让儿童“快乐”地学习，也成为他创办“快乐学校”的主要“基调”。

提到苏霍姆林斯基创办的“快乐学校”，许多人都称其为“创举”，并非我的一家之言。我参阅了《把整个心灵献给孩子》一书的译者评介，读来令我敬佩不已。在以“园丁的心”为题的前言中，译者写道：“本书第一部分所讲述的‘快乐学校’，就是这位教育家出自爱心的一项成功的创举。”啊，真妙！我内心自然流露出遇见知音之感。为什么说“快乐学校”是苏霍姆林斯基许多举措中的重要创举呢？那是因为不仅在过去，即使是在教育理念十分先进的当下，把“快乐”作为办学的宗旨也是一般学校很难办到的。像苏霍姆林斯基这样，在孩子们入学前，就将他们招收进来，成立一个小学预备班，让孩子们尽享在“快乐学校”里收获知识、互助友爱的快乐、幸福和美好的生活，实在是教育史上别出心裁的举措。

“孩子们，我们上学校去。”我对小家伙们说着就向果园走去。孩子们疑惑不解地望着我。

“是的，我们上学校去。”我们的学校将来就在蓝天底下，在绿草地上，在大梨树下，在葡萄园里，在牧草场上……

“咱们上学就从这儿开始，我们要从这儿看蓝天、果园、村子和太阳。”

苏霍姆林斯基怀着给孩子们带去快乐的心愿，在“蓝天下”开办学校，不但经常给孩子们讲美妙、有趣的童话故事，还把他们带入“幻想”的世界，让他们学着编故事，其中有些故事经过他的修改后，再讲给孩子们听。

在“快乐学校”里，苏霍姆林斯基还常常带领孩子们到劳动的世界中去“旅行”，让孩子们的世界中不仅环绕着自然之美，而且充盈着劳动带给人的欢乐。

孩子们的健康状况也是“快乐学校”考察的一个重要方面。孩子们天性喜欢运动，喜欢跑跑跳跳，于是苏霍姆林斯基给他们修建了一个游戏场。

此外，苏霍姆林斯基认为，教师与学生不仅是师生之间的关系，还应该是朋友和同志的关系。更为重要的是，他认为教师对孩子来说“应当是一个与生母一般亲昵可爱的人”。

作为教师，只有我们爱学生，学生才会更爱我们；只有我们把学生当作朋友，学生才会把我们看作德高望重的师长和朋友。