2024/3/21 我的教育日记27——教学反思之作文教学如何突破之六下第三单元让真情自然流露

上周我们学习了六下第三单元《匆匆》、《那个星期天》，两篇课文，同时学习了《别了，语文课》、《阳光的两种用法》两篇习作例文，通过学习我们在《匆匆》一文中提取出运用一连串问句表达感情的方法，在《那个星期天》一文中提取出“融情于景”，“融情于事”两种表达感情的方法。其中后一篇文章的表达方法是我们重点学习和在接下来的习作中重点要模仿的。

为了让孩子们扎实掌握并运用这一方法，在学习课文的时候，我即带领他们将重点段落逐句品读，并就融情于事需分几步来写，融情于景如何做到真实自然，通过具体的事例来讲给孩子们听。在做好一系列的铺垫后，本周末我布置了一篇日记——让我印象深刻的一堂课，想以此检验一下学习的效果。

3.18周一我浏览了全班的日记情况：可喜的有几个孩子的文章写得详实、生动、形象，郡珂姑娘的尤为好，真实自然地表达自己的感情。皓然同学运用方法，中规中矩地记录了一堂课的所见所思，也是迈出了可喜的一步。还有小马等几位同学写的都不错。当然也有6小只，写了可怜巴巴的半张纸，不知是敷衍还是真得无话可说。

见此情形，我将优秀的范文在全班分享，再一次将方法和要点板书在黑板上。我又将集中出现的问题，选择了几本有代表性的，拿出来在全班讨论，先让学生自己找问题，再一起探讨如何修改。就这样一节课的时间过去了，今天的努力结果如何呢？让我们明天拭目以待。

3.19周二，课上我趁大家都在整理笔记的时候，浏览了诺同学修改后的日记，我窃喜他开了窍。这次的内容由一页纸，改到了两页纸，但我并没有直接说什么。我把日记转交给尔看，让他点评一下前后两篇日记。尔同学看完后，转身面向全体同学很中肯地评价：第一篇叙述性语言太多，很单调。第二篇加入了人物的动作，心理，对话等，有了画面感，很形象是、生动。这次的点评，是对诺的一份肯定，也是在示意其他同学作文向着这个方向努力，起到榜样引领的作用。至于为何让尔来点评呢？当然也是给尔一次深入思考，学习如何写好作文的机会。毕竟如果只是我单纯地讲，或许尔同学并不会这样认真地对待。

3.20周三，我们用2,4两节课完成了习作《让真情流露》的写与评。因为有了前面的铺垫，大多数同学在写的时候，都很从容。只有两个同学没有在规定时间内完成写与评。至于写的内容如何，此时的我也很是期待的。而孩子们和我一样的期待，他们特别想知道自己的初试身手，能否得到老师的肯定。毕竟这与周末作业的多少，直接挂钩，谁会不渴望周末免作业呢？

3.21周四，我们用了一节课的时间来赏评这次的作文。这时的我已经通读了所有人的文章，大家的叙事能力都有了整体的提高，这说明我们前几日的着力铺垫方法有了成效。我们课前在45名同学的作文中，选出15本，课上依次打星。在最好的底下画3星，其次2星，1星。根据获星的多少来确定前五名，6-15名的名单，当场公布并奖励相应积分。最后邀请3名评委发言，就自己印象深刻的文章说优点，指缺点，分享自己的收获。这样一堂课下来，得到奖励的同学兴高采烈，对于他们可是一份极大的鼓励呢。而那些没有得到积分的同学，在羡慕之余或许也多了一份想要写好的期待吧。

从3.12教体局来学校视导到今天，10天的时间里，中间学校又有一次关于习作教学的教研活动，关于习作教学的方法指导，这期间我一直都在重新调整教学模式，摸索方法，实践探索着。没有什么高大上的理论，就是想实实在在地引导学生真实自然地表达感情。在这之前我的想法并非如此，以前我总觉得以学生现有的水平，写不出精彩的文章，所以我在引导学生写作文的时候，偏重的是让他们积累和仿写。当他们在作文中引经据典，仿写优秀片段的时候，我总津津乐道地表扬。而六下第三单元的习作主题为：让真情自然流露，视导时教研员姜蕾主任在评课时那句“方法的引导还需深入”我一直记在心里，“耿耿于怀”，尤其是看到这一单元的主题真情自然四个字，我就一次又一次地追问自己，从前我在指导学生习作时，有几次是在引导学生讲真话诉真情的呢？我引导他们积累和仿写精彩片段，并为之津津乐道，是否在一定程度上也抹杀了孩子们表达真情的意愿了呢？

也就是基于这些思考，我决定重新调整学生的写作指导思路，在方法上深入思考，教孩子怎么样一步一步把事情写清楚，将感情自然融入到事情中。而经过这次的实践，我发现学生并非不具备写出精彩文章的能力，方法指导做细做透了，学生在作文中真情自然流露不难。