阅读苏霍姆林斯基越觉得，苏霍姆林斯基的教育思想是儿童中心主义的。他坚定地捍卫儿童的天性、捍卫童年的纯真、捍卫学前教育的本质。为了实现这一理想，他将儿童教育的内容重心由书本转向自然界和社会环境，将教育的环境从教室转移到蓝天下，鼓励儿童探索、发现，在知识的源头——大自然中快乐学习、健康成长。于是，他将学前教育场所转变为教师辅助儿童自由探寻外部世界的游乐园，并创办了独特的学前学校。这个学校被家长们称为“快乐学校”，又称“蓝天下的学校”。它类似于瑞吉欧的方案教学，但又更自由，更接近自然。

当我面对一群朝气蓬勃的儿童时，我意识到，儿童的画作、作画的过程是他们精神生活的一部分。 他们不是简单地把某样东西从周围世界搬到纸上，他们生活在画中，身临其境，作为美景的创作者欣赏着这份美。

儿童的创作，是其精神生活中的独特体现，是一种自我表达和自我肯定，它鲜明地展现出每个孩子的个性特征。这一独特性不受制于所有人遵守的统一规则。发掘出儿童内心某些隐秘的角落，许多美好的感情沉睡于此。老师帮助孩子感受周围世界美好的同时，也会不知不觉地触及这些角落。

童年对大自然的美的感受是朦胧的，是赞叹的，自然以鲜明的激动人心的童话形式呈现在孩子们面前；少年时孩子开始观察、思考，不断探索美的源泉，在与大自然的每一次接触中，都会萌生求知、求认识、求思考的愿望。在对生命的神秘源泉的不断探索过程中，他们的审美也越来越敏锐，智力也得到了发展，从而激起他们无限的对智慧、科学和思想的自豪感