有两个熟悉的男生，一二年级非常优秀，但是自从进入三年级，学习习惯和学习兴趣非常突出，几乎成了反面典型，成绩忽高忽低，课堂表现不再积极和突出。为什么会这样？百思不得其解。

我们经常认为一二年级就是培养习惯，不要太在意成绩。可是很多时候，我们在意的真的是习惯吗？真的有针对孩子的学习去培养习惯了吗？作为课堂教学肯定会关注习惯培养，可是并不是所有的孩子都能做到，需要在家庭中继续关注和强化。不需要家长关注就能养成好习惯的孩子少之又少，即使家长关注了也不见得百分百养成好习惯，因为我们本身只是妈妈和爸爸的身份，而不是专业人员。所以，静待花开，一切慢慢来也是有道理的。

一二年级的语文学习重点是字词和朗读，以及书写。二年级上学期，大部分孩子掌握了书写要领，只要认真，都能写得方正，没有什么难度可言。而朗读更能让大部分孩子们充满自信，因为随着识字量和理解能力的提升，朗读更像一种乐趣。然而进入三年级，字词句不再是重点，重点变成了写作和阅读。阅读的难点在于不像1、2年级那样答案都可以原封不动从文中找到了，阅读的作品很难，不但有的时候是隐藏在文中，还有的时候需要自己的分析和自己的总结的句子来回答问题，不仅要读懂，还要学会批判性思考。口头表达能力差的和观察分析能力差的孩子这时候就有苦头了。除了阅读很难，另外一个地方就在作文。作文进入三年级不再是所谓的看图写话了，而是命题作文，对不少孩子有了挑战性。所以，三年级，我们要看到孩子们的努力，鼓励他们克服一个个困难。

还有一部分孩子独立意识强，更愿意按照自己的想法去学习，甚至更注重自我，有不少孩子不会管老师有没有说完话，会直接冲到老师跟前对话，有的孩子会自己做主，给自己请假不跑操。还有的孩子面临同伴关系的困惑，影响到心情，继而影响学习。总之，三年级的孩子较一二年级变化大，需要我们尊重他们的前提下，循序渐进，明确方向，做孩子的助攻手，而不是旁观者。