3月18日至3月29日，我们临沂市一行五人，参加全国课程改革研修基地之北京航空航天大学实验学校跟岗学习，体会颇深：

北航实验学校给我们的总体感悟是：现代、精致、创新，是新时代的素质教育的示范学校。

北航实验学校的育人理念：

星空教育观一一

“ 学校致力于让每一个看似平凡的普通人找到适合自己的成长方向，同时提供足够的发展空间，只要孩子付出足够的努力，就能成为浩瀚星空中的一颗闪亮之星，绽放属于自己的灿烂光芒。”

创造不是有的孩子的特质，而是所有孩子的潜质！

我校的办学理念与其极其一致。临沂第二十八中学的办学理念：

每个孩子都是珍贵的存在，

每个孩子都是独一无二的，

相信每个人都有成功的愿望，

相信每个人都有成功的潜能。

这也是美国加德纳的“多元智能理论”的实践。

关键 是我们作为教育工作者和家长，相信、发现并挖掘孩子的无限潜能！为此，我校每年在起始年级，举行“20年理想封坛仪式”，就是要同学们树立远大理想，种下“理想的种子”，结出“无限美丽的人生”。

“仰望星空”，关键还要教育学生“坚守绿地”！

资深家庭教育专家陈钱林说：“习惯是人格的根基，学习靠习惯，做事靠习惯，做人也靠习惯”。要改变一个成人，给他一个思想；要改变一个孩子，必须培养他的优良习惯。为此，我校注重培养学生的十大良好习惯：

一是目标坚定，始终如一的习惯。二是心态阳光的习惯。心态阳光，这是情商。智商决定成绩，情商决定人生。三是勤劳的习惯。勤能补拙，勤能生慧。四是珍惜时间的习惯。成功者都惜时如金。五是感恩的习惯。感恩父母， 感恩老师，感恩祖国，感恩身边所有我们应该感恩的人！六是读书的习惯。一个人的精神发育史就是他的读书史；一个民族的发展史也是他的读书史。所以，我校努力建设书香校园，坚持课前三分钟诵读，每天激情早读，每周大阅读，每学期（年）评选读书先进个人、先进集体。七是写读书笔记及反思的习惯。中国圣人曾国藩，无一日不读书，无一日不反思。教育家叶澜说：“一个教师写一辈子教案，不一定成为名师，但是写三年反思，就有可能成为名师。”八是计划的习惯，凡是预则立，不预则废。九是健身的习惯，师生身心健康是我的最低要求，也是最高追求。所以，我坚持学生跑两操，跑出健康，跑出自信，跑出意志，跑出美好人生。因为，人生就是一次长跑，短期拼的是成绩，长期拼的一定是身体。身心健康，我们才能拥有一切的基础，这也是校长送给大家最好的福利。校长与“二八”的所有学子约定：每天下午回家，男生40个俯卧撑，30个立定跳远，20个引体向上；女生40个仰卧起坐，30个立定跳远。十年树木，百年树人。教育是个慢工程，用心浇灌，静待花开。十是合作的习惯。一个人可以走得快，一群人才能走得远。世界需要合作共赢，我们要构建人类命运共同体。

这些优良的习惯，必须从小培养，（幼儿是黄金期）不是一蹴而就的，而是由他律到自律的过程。这需要家长们、老师们引导孩子始终如一的坚持，滴水穿石，水到渠成。

北航实验中学校训：

通古今识

立凌云志

明是非理

成栋梁材

这次活动，北航实验学校领导教师热情周到，课程安排紧凑科学，两周安排了20个专题，有北京市教育科学研究院课程教材中心专家及海淀区教师进修学校专家的报告，也有北航实验学校名师的课堂，更有实地参观学习（北航实验学校校史馆、学校航模创新实验室、非遗香道、非遗剪纸等功能室、北京航空航天大学博物馆等）。

为学而教，为教而研，以研促教。大格局，大视野。深度教学与科研，有北京海淀区教师进修学校专门的市区级教研机构，有专职的、高层次的研究人员。研究教师，研究学生，研究学校，研究中高考，研究评价，研究人的成长发展规律。全面落实中国学生发展的核心素养，关注学生个性化成长的需求，让每一个学生都能选择适合自己发展的课程，促进学生的健康成长与全面发展。

在基础通识课程中普及科学素养，基础通识课是指国家规定的面向全体学生开设的必修类与选择性必修课程。在各学科的教学过程中，强调对科学素养的培养，在学科学习中强调对学科本质的理解，在实验教学中注重提升学生的实践探究能力，以实验为载体，培养学生质疑、求真、创新的科学精神。

在兴趣拓展课程中延展探究领域，兴趣拓展课程是指校本课程。既有跨学科拓展，也有本学科拓展，拓宽知识领域，加强学习进阶，学校整合各学科的综合育人能力。推动各教研组，充分利用身边资源，开发跨学科融合课程，拓宽科学教育渠道。

在特长提高课程中培养科学志趣。特长课程是指面向具有不同兴趣和特长的学生开设的，主要依托高等院校、科学院所的高端研究类课程。学校鼓励学生开展各种方向的课题研究。并为学生推荐大学院系和研究所的专家作为指导老师，为学生指导和点拨。在此基础上，学校设立青少年人才培养计划，为一部分有志于科技领域的学生创造条件，搭建平台，让他们能够直接到大学实验室，对自己感兴趣的科研项目进行实验研究，体验科学研究的课程，培养科学研究的志趣。

学习归来，我们认真思考：结合我校实际，如何推动学校高质量发展？

一、学校高质量发展的路径

一是关键培养一批师德高尚，业务精湛的好老师；二是一大批平凡而又不平庸的好老师，踏踏实实、认认真真地抓好教学教研，抓实集体备课，因为，备好课是上好课的关键。

二、坚持把教师队伍建设作为最重要的基础工作

以贡献论英雄。校长不在于有多大的领导力，关键在于塑造公平、公正的学校生态！

我校始终以师德师风和教书育人的质量，作为评价老师最重要的标准。团队造就名校，以团队评价为根本，先评价团队后评价个人，多评价团队少评价个人。名师，是一所名学校的老师，一定是造就或参与造就一所名校路上的老师。

校长的主要职责在于培养老师。教师的培养，关键是在岗位上历练，学校为每位教师成长搭台助力。如果做到用好老师，好老师是一群一群产生的。好老师，就会依赖或感恩学校，并与学校一起成长成功。

激发教师工作的积极性：归属感、成就感和荣誉感。“迎新荣退”注重仪式感，每学期（年）评选“校园感动人物”、“十佳班主任”、“十佳教师”、“最美教师”、“功勋教师”、“学生心目中的好老师”等等。满足了教师的需求，教师才会积极投入；实现了教师的追求，教师才会信心满满。这也是马斯洛的“五层需求理论”的实践。

三、发展学生核心素养一一学科能深刻，学生有获得，教学有质量

把教研做深了，就是学科。

深入研究了学科核心素养，学生学习才能走深，学习才能真正地发生。对学科肤浅的理解，这样的学科，课堂可以有宽度，可以有温度，但永远做不出深度。不论是教学宽度还是温度，都是现场感。深度，才有可持续的获得感（教学质量）。

把教研做透了，就是教师。

学高为师，身正为范。课如其人，所以，短期看到的和影响学生的都是课，而长期和深刻影响学生的都是教师。正是教师对学科的深刻理解，积极的“三观”和对学生的真爱在深度影响学生。

四、坚持立德树人根本任务，师生关系就是教育生产力

教育专家詹大年讲：“好的关系，好的教育”！

情感，是教学的起点，是教师与学生的连接点。有感情，学弥补教的不足；没感情，学挑剔教的不足；有感情，学生先接受老师再接受知识；没感情，学生先排斥教师再排斥知识！教书重要，更重要的是育人。教师不仅要教学生知识，更要教他们如何做人。尤其要告诉他们做什么样的人，要有正确的“三观”和社会主义核心价值观。不管将来从事什么职业，都是社会有用的人，都是正能量的人，都是有着幸福生活的人。

兴趣是学习的结果，而非学习的开始。课堂要追求获得感，而非现象感。把学生责任感，而不是课堂乐趣还给学生，才能保证几年为学生的一生奠基。

五、文化引领：好的教育就是师生心中的灯塔

一流的学校靠文化，二流的学校靠制度，三流的学校靠权力。

学校育人的方向正了，才有正向发展的可能。做学校骄傲的学生，做学生信赖的老师，做教师信任的干部，凡是为学校做出贡献的教师与学生，学校都要予以及时的反馈与回馈。对这些教师与学生来讲，是公平。对其他教师与学生来讲，是力量与未来！

学校发展不一定求异，但一定要创新。只有不断发展的学校，才能够解决学校原有的问题不足。所以，学校一定要有愿景和远景，并把愿景和远景分解成一个一个可以实现的阶段性的小目标，不断激励全校师生努力创造更加美好的未来！

真正做到“为党育人，为国育才”。