谈起我和我们班的孩子“劳动之行”，不得不提及上学期的卫生区了。我们班被分到了篮球场那块区域，正值秋天，落叶特别多，我一开始是怀疑我这群四年级的孩子是否能完成这项劳动任务的，因为现在的孩子，很多都缺少生活技能、劳动意识，不想劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果成为一种令人担忧的普遍现象。甚至在有些学校中，劳动的独特育人价值被忽视、被弱化。其实，劳动素养，是人的核心素养。

为了培养他们的劳动能力，我每天给他们布置任务回家包圆家里的地面卫生。为了培养他们自己打饭能力，要求他们早上晚上在家就餐时由他们负责盛菜……

经过一个学期努力，他们已经驾轻就熟了，对他们来说是再简单不过的事。

其实， “一个人精神是否充实，或者说活得有无意义，主要取决于他对劳动的态度。”国家明确提出了“构建德智体美劳全面培养的教育体系”，确立了新时代大中小学劳动教育的基本原则、目标内容、实施路径和保障机制，可谓正当其时。劳动教育是“五育”的起始点，也是“五育”的最终落脚点，劳动的育人价值贯穿于“德智体美”之中。“劳动”更能体现“育人”的综合功能。