今天上午在单县开发区实验小学进行了语文和数学城乡共建活动。也参观了开发区实验小学的升旗活动，真的是壮观和震撼。接着我们又参观他们的早读，进入课堂才会让我们感觉到老师的功底真的是了不得。我今天坐在了语文教室，听了两堂非常高质量的课。一堂是花钟，另一堂就是写作。课堂上两位老师都非常的优秀。年轻的郭老师亲和力很强，温柔细腻，把课讲的特别的美。而另一个有经验的瞿老师，气场很大，带领着孩子们徜徉在习作练习当中。深入浅出引领孩子们思考和分享，调动孩子们的各种感官。所以一上午的课程，我感觉过得那么那么的快，一眨眼就下课了，也就是听的意犹未尽。到了评课的环节，也是三个学校的老师上台分享，各抒己见。而真正的引领者有高度的还是我们教研室的朱主任，下面就是朱主任给我们讲解的小学语文核心素养和要素。我整理了一下，分享给大家。共同学习，一起进步。

素养，第一项就是核心素养，老师不知道呀。第一个是什么呢？文化自信。刚才一个老师评的时候激发孩子对祖国语言的热爱，感受祖国语言文字的美。对呀，你看一看《花钟》这个语言多美呀。再看看我们每一篇课文语言，多么的漂亮！古诗！文言文！这一次，咱们的优质课评选，为啥我让你抽文言文，为啥不让你教古诗？你们认为这不好教啊。对，那我们可以怎么交？文言文“铁杵成针”“囊萤夜读”“自相矛盾”“静夜思”。一个老师教过文言文是吧？这个自相矛盾之后。我给他打了个分，他讲的真不错啊。但是我给他个分打的也不低。但是他说我给他分的时候，这个老师说：“哎呀，这个分不是我想象的”。不是因为给他打高了，而是因为我们评委给他打低了。我说我当面不敢跟你说，也不能说你的课怎么样？什么那么多评委哈，我们私下交流。回了家之后我就给他打电话啊，我就给他打电话，我说“老师，我说你认为你的分低了吗？一你没看到你的不足吧？哪儿不足？你知道吗？第一点古文文言文，你没有上出古文言文的味道，你上的是白话文的味道。这时候你没有关注文本，没有关注这个体裁，它属于哪一类？是吧，哪一类的？文言文不一定要有韵味，你也不但要读懂节奏，他光关注节奏，节奏节奏停顿，停顿停顿，有韵味吗？你得树立一个味道。静夜思，上古诗有古诗的味道吗？但是你上面没味道，没有古诗那个韵味。“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”什么是“静”？什么是“思”？你光是满足于表面肤浅的意思理解啦，小孩嘎嘎嘎，老师们，一定要记住哈，小孩嗓门大那不好。你认为嗓门大的就好吗？那叫喊那不叫读，那不叫吟诵，那叫吟诵？那个小孩喊，急着嗓子喊，能拼命的把他的小心脏都喊出来了。首先要静，你看这个静。关注静啊！静，夜深人静，也许是凌晨几点，也许是半夜霜重了，半夜，凌晨，霜重，疑是地上霜，李白睡不着觉。这就非常安静。就静下心来读床前明月光。老师没有？这就是文化，优秀的文化，文化自信就来自于这儿。不同文体不同的教法；不同的题材，不同的方法。你看你上的课，应当是上的什么什么样啊？哇，读出美感了吗？今天第一节课是吧？刚才那个谁说了哈？没有读出美感来，还差点火候。

当语文老师，你读的功底要硬，要读懂，让读来激发孩子对祖国文字的热爱，是吧？而不是产生厌恶感。让孩子感受，原来语文就是这样的？不好听，语言不美。为啥咱们的孩子烦语文？请你调查调查。我们最厌恶的一是语文无趣。二你读的书不好听。三你婆婆妈妈，你唠叨。你们要向数学老师教数学一样去教语文，要语言干脆。当一个语文老师该说的说，不该说的一句话都不要说。这个要做到啊，像数学老师一样，教语文。今天是有句说话说的什么呢？语文的教学是糊里糊涂一大片，数学的教学是清清楚楚一条线。这个是极大的极大的一个伤害是吧？这是伤害。这是第一点，文化自信。第二点是什么呢？大家知道吗？最关注的最关注的哈。刚才已经听到老师也说到了语言教语文不是教，而是要运用。是通过教来运用语言。可喜的是，今年我听了有几十节优质课啊，几个评委说今年的优质课变化很大。我说大在哪儿？他们说呀，这老师上课目标明确了，语言不再琐碎了？能抓住重点难点了。课上的都比较利索。课上的也非常的“整装”，咱们就是说图案非常整装，非常的完美啊，这个是完整的课堂，把握的比较好。最可喜的是关注了语言的运用。第三点是思维能力，让孩子有疑问，有创造。第四是审美创造……

学无止境，一起努力吧！