这一周读的是苏霍姆林斯基《把整个心灵献给孩子》第一章的《第一个云雀节》《我们如何学习读与写》和《我的孩子，你生活在人们中间》三个小节，讲述了苏霍姆林斯基带领学生们送走了“动物诊所”中痊愈的小动物，当令孩子们在思想和语言的第一源头——世界中遇见和学习词句以及阅读写作的故事，以及培养孩子们的同情心，同理心，集体意识和美好品德的故事。

其中《我们如何学习读与写》中讲述的学习方式让我觉得耳目一新。虽然我是一个数学老师，但是在故事里我也看到了如何令孩子们高效记忆的方法。在平日的教学中我也有所感受，在这一学期教授“七巧板”的时候，孩子们都或是带了，或是自己动手做了七巧板。在课上我讲完学习内容后我想这七巧板也可以丰富学生们的课间活动，就告诉孩子们七巧板可以带到学校但是只能课间玩耍。后来孩子们热情非常高，我也注意到孩子们对七巧板这一部分的题目，以及相关的平面图形以及图形拼搭方面的题目的掌握程度都出乎我的预料。而且非常的扎实，这也是借助孩子们对玩耍七巧板的兴趣自然而然地掌握了这部分知识。但是其他方面的知识我暂时也未找到合适的方式，但是在玩中学能达到的教育效果的确是不可低估的。

对于我们班孩子的心灵，其实我对这些的关注度还是不够高。因为我们的教室是平房，教室的门打开时经常会有昆虫飞进来，有一次在我的课上一只臭椿落在了我们班一名女同学的桌子上，吓得他们啊啊大叫，我回身从讲台上拿纸的瞬间前座的男孩回头举起拳头就准备拍死那只臭椿。我正好回头看见，制止他的行为之后我把臭椿放在纸上放回了教室门口的草丛里。虽然制止了那个男生的行为，但是他理所当然又面带笑容的样子让我觉得有些浑身不自在。所以我下课后单独找那名男同学谈了谈他的看法，在他的意识里昆虫就像是玩具而不是一个生命，只要他愿意随时可以捏死他们。但是当我问到他，你的妈妈如果找不到你会怎么样？他回答会着急。我又问他，那臭椿的妈妈找不到孩子会怎么想？他沉默了。显然他在做这些的时候并没有想过，但是现在他真么是在思考这个问题。

我对于我们班孩子在心灵方面的教育还存在着诸多缺陷，但是之前并未太过在意。通过读了这一节我发现其实这才是重中之重，孩子这方面的教育万不能有树大自直一类的想法，在今后我也会更加关注孩子们的品行，性格培养。