（一）“激趣导入”（此环节大约3分钟）部分营造课堂氛围，启发学生思维，联通新旧知识。

教师全面进行与本课知识相关的一些铺垫，创设体验情境，激发学生学中生疑的兴趣，并进行大胆猜想。可以用复习导入法、创设情境法、开门见山法，也可以是故事导入、游戏导入、问题导入、悬念导入、对比导入、谈话导入。有效的导入可以起到点燃学生思维火花、融洽师生关系、营造课堂气氛的作用。“导入”，就是“导趣”，让学生“乐学”；“导入”，就是“导思”，让学生“会学”；“导入”，也是在“导法”，让学生能“活学”。

（二）任务呈现（此环节大约2分钟）——细化教学目标，定位学习任务，明确教学活动。

教学任务是教学目标的具体反映，是教学活动的基本依据。任务呈现不是一般意义上的“展标”，也不同于“任务型学习”中的“真交际型”任务，而是对学习内容和教学活动的设计与安排。“任务”可以是信息检索，可以是文本研读，可以是问题探究，也可以是活动体验。教师要精心设计教学任务，并通过讲述、提问、对话、投影、板书等方式，将学习任务完整准确地呈现给每一个学生，让学生明确具体的学习内容和要求。恰当的任务呈现，是学生吸引学生注意力的前提，是实施有效教学的关键。