86一名学生引发的思考

最近又新接了一班的英语课。这个班比平时自己任教的班级平均水平高很多，尖子生也多。早就听说了这样的差距，这次正好有机会亲自上课，果然，第一节课就与众不同，享受孩子们的优秀表现之余，感慨分班的不均衡。

这个新班级有一个女生，第一节课就引起了我的注意，全程面带微笑，跟老师互动的很好，并且，通过提问，我发现这个班级有一个现象：提问到某个同学，总有同学会关注，并且给予眼神或者表情上的肯定、鼓励还有些许羡慕，当我屡屡发现这个现象的时候，不由得觉得这个班级的班风应该是和睦、团结、积极向上的。课间去到班主任的办公室的时候，看到该班班主任顾老师的桌子旁边摆满了学生为本周的图书大集准备的各种海报、宣传资料等，其他班主任都在感慨该班学生的“听话”，这不正好跟我的感受同频了吗？

课堂上引起我注意的那个女生，让我想到了什么。第二课到我平时任教的班级上课的时候，想要立即跟学生分享，没有采用惯常的表扬别人批评自己班学生的方式，而是跟学生说今天发现了“别的班级别的学生”一个很值得学习的地方，想跟学生分享，询问学生们的意愿，结果可想而知，我立即跟学生分享那个优秀学生上课是如何跟我互动的，还跟学生说我去代课居然是有个很好的机会，可以多多“偷学”一些好的地方，让我们班更好。这一周真得挺好，居然有一个学生俏皮地说下午上课再“偷”点。

通过这个事情，不由得让我想到了昨天武校长给我们讲到的关系：教育学归根结底就是关系学。师生间的关系靠什么维系，不正是作为教师的我们对学生的用心、用情吗？