2024.4.12 晴

今天，发现了几个有趣的情景，发现孩子的语言很生活化，感觉只有经历过才可能有这样的“经验”。

情景一：早上孩子入园时，有几个小朋友在画廊处忽然停住不走了，不知道在哪里说什么，于是王老师就走过去，提醒他们赶紧散开，去班级活动室。这时候，东泽一下子拉过自己的妹妹南溪，严肃地对值班的王老师说：“这是我的妹妹和她的同学！你过来靠近她们，想干什么！”俨然一副“大哥”的形象，直接让王老师惊了。

情景二：早上，大四班的双胞胎一起走在幼儿园里，他们穿着图案一样但是颜色不一样的衣服。走着走着，男孩一下子将女孩戴着的衣服上的帽子，扯了下来，边走边说：“又没下雨，带什么帽子。”女孩嘟囔了一句什么没有听见，但是不是很开心，接着又把衣服上的帽子又戴上了。

情景三：托班的壮壮忽然又闹着找妈妈，王老师抱着他哄他，我走过去说：“这不是妈妈吗？”壮壮说：“不是。”王老师接着说：“我有宝宝我是妈妈！”壮壮一下子笑了，说：“我也有宝宝。”我逗他说：“你的宝宝在哪里？”他把衣服一掀，指了指自己的肚子。我又问他：“里面有几个宝宝？”他想了想，先伸出了食指和中指，然后将小指也伸了出来，那副认真的样子真是可爱。

东泽保护妹妹的行为可能来源于家长或老师的安全教育，男孩让女孩下雨时再戴帽子源于下小雨孩子们没有雨具时的行为，壮壮说自己肚子里有宝宝也来源于班里的杨老师怀孕了，正是源于他们经过学习、看见或者实践过，所以他们会将其装进自己的记忆中，所以说孩子经历过才能理解，才能根据实际表达出来，并形成自己的经验，尽管有时候这个经验不一定正确，但也是他们的认知。我们要抓住这些契机，让孩子与生活相“摩擦”，从而丰富自己的认知，在实践中收获。