一直不太认同网上所说的父母就是孩子的镜子，孩子就是父母的复印件，要改掉孩子的问题就要先改掉自己的问题，但又说不出来哪里不对，听了陈忻老师的这节课终于明白了，父母并不是影响孩子的唯一因素，还受同伴，媒体等的影响。但父母的影响非常重要，也非常直接。原来总觉得爸爸整天玩手机会对大儿产生不好的影响，如今看来也并没有，大儿还是很喜欢读书。

孩子是一个有能动性的独立个体，有自由意志的个体，积极主动的和周围的环境积极影响，孩子的成长是在自己天性的基础上，和周围的环境，以自己独有的方式相互作用的结果，面对不一样的孩子，养育方式是不一样的，必须要调整自己的方式，所以别人的的养育方式只能借鉴而不能照搬。

Ecological system theory：个体的发展是个体和周围环境相互作用的结果，孩子有自己的生理条件，先天个性，他和环境积极互动。比如大儿对环境的改变适应的特别快，但小的时候母乳不够，宁愿吃不饱也不吃奶粉，小儿母乳不够就可以很痛快的喝奶粉。

第一个层面，微观系统，儿童生活的直接环境，父母，兄弟姐们，学校，同伴，小区，互相作用

第二个层面，中系统，微系统中各个关系之间的相互联系，父母和老师的沟通，父母了解孩子在和什么孩子交往

第三个层面，外系统，间接环境影响直接环境，父母的工作，朋友等

第四个层面，宏观系统，文化，价值观，传统习俗，法律等。

第五个层面，时序系统，时间对一个人的发展的影响，社会变迁，个人的重要人生事件发生的时间点，兄弟姐们之间的年龄差距

我们无法控制影响的所有因素，焦虑没有意义。之前还焦虑，有了小儿，娃爹经常出差，老妈在这里帮忙，会惯坏大儿，其实他跟姥姥相处的时间并不多，影响也没有那么大。在学校也会受学校环境，老师，同学们的影响。

观察大儿的发展

生理发展，大儿比较强壮，体力持久性比较弱，平衡力差一些，身体僵硬，在学游泳的时候经常是顾手不顾脚，动作做好需要的练习会比较多一些。

个性，活泼开朗，对外界环境的变迁可以很好的适应，也比较容易受外界环境的影响，好的影响和坏的影响。

7岁的时候，他感觉自己有点孤单，想要个弟弟妹妹作伴，我们也这么想，所以在大儿快8岁的时候，小儿出生了。微观系统说，他直接生活的关系又多了一个兄弟，在家感觉孤单的时间没有了，中系统来说，因为有了弟弟，分散了我不少精力，跟老师沟通他情况的时候少了，了解他和哪些同学玩的比较近的时候也少了一些，外系统来说，爸爸出差的时间多了，妈妈工作几乎暂停阶段，爸爸陪伴的时间少了，妈妈周末陪伴的时间多了。宏观系统，国家对二胎的支持，目前没有想到对大儿的影响，时序系统，在他快8岁的时候多了一个弟弟，突然多了一层照顾弟弟的责任感，但有的时候也会争宠，感觉大家管弟弟不管他，尤其晚上的时候，本来可以自己睡觉，或者爸爸姥姥陪都行，现在只能妈妈陪，经常晚上和弟弟说的话就是：今天晚上别和我争妈妈哈，如果年龄差的不多的话， 这种争宠的意识应该就没这么强。