本周的班主任共读篇目是《我们的集体——和睦的家庭》《我们生活在“健康乐园”中》《第一学年前夕的思考》三部分，自开办“快乐学校”之初，苏霍姆林斯基就努力使这个集体充满家庭般的亲切、关怀、彼此信任和互帮互助的气氛，那么如何把班级建设成为孩子们的家？我相信这是我们老师永恒的课题和教育目标。要想做到把班级建设成为孩子们的家，首先我们老师要对于班级建设有清醒的认识。我们老师不应该仅仅把教育当成一份工作，我们更应该认识到教育的复杂性和神圣性。之所以复杂是因为我们面对的每一个孩子都是独一无二的，他们的原生家庭对他们的影响是独一无二的，他们的性格脾气是独一无二的，他们的为人处世和对于这个世界的认知和理解是独一无二的。所以我们对于每个孩子的教育方式都应该是不一样的。另外我们的教育也是神圣的，因为我们的一言一行都会对每个孩子产生潜移默化的影响，这样的影响不是短暂的学习能力和考试成绩的提升，更多的在于对他们一生的影响，这样的影响才是能够真正塑造孩子一生。我们一定不要只用学习成绩来衡量评价一个孩子，不要因为孩子学习不好就去否定他的一生，这样的教育是不合时宜的！ 所以说我们每位老师都要有这样的教育认知，我们是可以在我们的班级影响孩子的一生的，我们每位老师都要重视班级建设，把班级建设成为一个孩子们向往的家！书中还提到“童年时，每个人都需要得到关心和疼爱”。虽然我们是独一无二的，但是我们每个人都渴望被别人关爱和尊重。如果孩子在冷酷无情的环境里长大，他就会对善良和美好的事物视而不见，如果孩子在家里没有被疼爱和关心，我们教师就应该特别关心他。我想起五年来教过的学生，有一部分孩子是留守儿童的，有的是单亲或者父母离异，有的有身体或者智力残疾。一部分孩子从小跟着爷爷奶奶长大，隔辈亲也造就了他们在交流上没有给孩子们正确的关心和关爱，很多孩子内心是孤独的，他们渴望自己的成长和进步能够得到家里的认可，但是大部分的家长还是忙于生计，忽略了孩子们的内心感受。所以，在我们的教育中一定要对这些孩子的家庭多了解一些，对他们多一些关心关爱，多在班级中表扬鼓励这些孩子，让他们的进步和努力被看见被认可，多关注这些孩子的情感波动，因为他们比父母一直在身边陪伴有安全感的孩子更加渴望被关爱和关心。