孩子长大了，我才发现“不要让孩子输在起跑线上”这个理念是多么错误；看到那么多令人心悸的“弑母”案，以及让人痛惜的孩子轻生事件，我才发现这个理念害了中国的教育。

教育的本质是什么？

卢梭说：教育即生长。

就是要使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长。

蒙特梭利说：教育是使人成为人。

叔本华说：教育即从正确的一端认识世界，而不是人为地灌输和影响。

而我们一直以来提倡的所谓“不要让孩子输在起跑线上”则是在孩子们还没有对这个世界获得一点泛泛的、普遍的认识之前，就人为地将一些我们认为正确的思想、观念、概念等等的东西塞进了孩子们的脑袋。

一个“输”字就将教育定性为了“竞争和比较”。因此，每个父母都那么焦虑，担心孩子比不过别人家的孩子，担心孩子被甩在漫长的比较的队伍后面。

因此，才让孩子们的整个童年都奔波忙碌在没完没了的竞争之路上。他们被爸爸妈妈们拉着拽着推着搡着，去学这个学那个，去上这个补习班那个辅导班，他们的唯一生活就是学习学习，他们的唯一目的就是考个好成绩，将来再考个好大学。

然后呢？我们终于将孩子们培养成了只会学习和考试的机器。然后呢？他们缺乏同理心，缺乏感恩心，缺乏怜悯心，缺乏好奇心，他们不但对父母没有满满的爱意，只有无尽的恨意。

因为他们的童年被剥夺了。而童年是一个人一生的奠基。

那么科学的养育应该是怎样的呢？

埃里克森的人生阶段理论认为：孩子的生长发育，每个阶段有每个阶段的任务，父母如果掌握了孩子的每个成长关键期，并且能够按照这些关键期来养育，就相当于给予孩子一生的幸福密码。

一

孩子在1~3岁前，妈妈怎么疼爱都不为过。这段时期，不论怎么忙，母亲都应该亲自带孩子，给他全然的呵护和关爱。因为这段时间是孩子建立对这个世界的初步认知和信任的时期，如果这段时期，孩子能够获得安全稳定的关爱，就建立了与母亲和世界的安全依恋关系，他长大后，也会变得自信和勇敢。

这段时期，孩子心理发展的主要任务是发展自主性，父母应该有意识地培养孩子的自主性。

1，让孩子做力所能及的事儿；

2，对孩子要保护，而不是干涉；

3，给孩子自己决定的机会和权利。

二

3~6岁是一个人一生最关键的生长发育期。这段时间也是孩子的性格形成关键期。俗话说，性格决定命运，老话也说三岁看大，七岁看老，可见这个年龄段的教养，对于一个人来说是多么关键和重要。因此，这段时期，父母应该给孩子营造良好的生活环境和学习氛围，并且逐步开始给孩子树立规则意识和边界意识，以及性别意识。

这段时期，孩子的主要心理任务是发展主动性，父母应该从以下几方面培养孩子的主动性：

1，重视孩子的安全依恋关系；

2，为孩子提供各种试错的机会；

3，对孩子的各种尝试，应给予积极反馈；

4，不给孩子贴负面标签。

好的父母就是好的容器。应该对孩子抱以温和接纳的态度，避免对孩子进行过度否定和斥责。否则，孩子的性格会变得自卑，懦弱，内向。

三

6~12岁的孩子正值小学阶段，这个阶段的孩子对规则和学习任务的良好适应会给他们带来成就感，继而积累形成自信和热情的人格。父母们千万不要人为地制造什么“挫折”来打击孩子，认为这样有助于培养孩子的“挫折商”。

其实，孩子获得的成功多于失败，才会逐渐建立自信；孩子获得的勤奋感多于自卑感，才会形成能力的品质。倘若孩子接受到的反馈总是负面的评价，孩子便会对自我产生怀疑，从而无法建立自我认同感，也就不敢迎接挑战，遇到失败时，便会情绪崩溃或自我贬低。

四

12~18岁的孩子进入了青春期。这个阶段，孩子心理发展的主要任务是发展“自我同一性”，也就是孩子们把自己的能力、信念、价值观等信息通过自我探索整合起来。如果不能很好地进行整合，孩子在青春期就会产生角色混乱，从而出现各种情绪和行为问题。

这个阶段，父母逐渐从引领者退回为陪伴者，要更多地理解和尊重孩子。他们会因为生理发育迅速，而心理发展滞后，因此会出现情绪不稳定，易怒，烦躁，焦虑，矛盾纠结等等负面情绪，因此，父母应该多倾听，少说教，多包容，少批评，帮孩子克服自卑，走过这段困难岁月。

孩子成长的每个阶段所面临的挑战不同，父母所应承当的角色也有不同，因此，孩子和父母是一个相互促进，共同成长的过程。父母在养育孩子的同时，孩子也成就了父母。

总体而言，孩子在不断离开，而父母在逐渐撤退，从上帝变成导师，从导师变成朋友，再从朋友变成树洞，父母如果能顺利撤退，就意味着孩子已经独立成长，也就意味着父母对孩子的养育是一个不断赋能的过程。

父母在孩子的养育过程中，倘若掌握了孩子每个成长阶段的发展任务，也就掌握了科学养育的方法，也就为孩子的一生缔造了幸福安宁。