4月15日，晴。

潍坊诸城 东武小学 王玉金

齐鲁名班主任建设工程小学三组的导师和学员共赴大美临沂。一场场精彩的报告，一节节新颖的课例，一个个优秀的展示，让在场的所有学员享受了一场精神上的饕餮盛宴。

循光而上，凯歌而行

聆听了刘同科校长的报告《循光而上，深度谱写星光教育；凯歌而行， 躬耕杏坛立德树人》。精彩的报告展现了临沂七小熠熠闪光的星光教育。让每一颗星都闪亮，让整个星河都灿烂。他们把孩子的发展需要放在首位。在星河课程群的营养润泽下，七小的每一个孩子都是星光少年，都是灿烂星河中最闪亮的星。每个孩子都拥有自己的星光时刻。

学校培养的人是什么样子？怎样培养这样的学子？跟随着刘校长的报告，我也在思考：如果给我一所学校，我该如何带领师生们去探索幸福成长的有效途径呢？教育是唤醒，是给予，是点亮。在第七小学的校园里，哪怕是一棵大树，也能跟随着四季做成一个课程，所以，要相信课程的力量。研发卓越课程，用课程的营养润泽生命，必会穿越一段幸福的教育旅程。

中国非遗，世界之光

宋长英老师的《沂蒙虎头鞋》，通过一封邀请函，开启了一节别开生面的班本课程课。课堂上，孩子们熟练的穿针引线，穿的是“宝贵非遗”，引的是“沂蒙文化”。最让人难忘的是陈炳峰老师的点评。他说：能看见未来的一定是跨学科学习，能走向未来的一定是项目式学习。中国的非遗，就是闪耀世界的光。

我不禁深思：我们潍坊诸城有什么非遗呢？绳编、黑陶、制茶、茂腔……其实，每个地方总有每个地方的文化，关键需要用心挖掘，用心传承。我在自己教室里开设的班本课程挺多的。有聆听窗外声音的研学课程，有启迪智慧的科技课程，有锻炼卓越口才的讲坛课程，有关注思维的数学说写课程，唯独缺了一门我们当地的文化特色的课程。明年我要去教一年级了，是时候用心考虑这个问题了。向宋老师学习，希望自己发现并和孩子们一起传承我们诸城的特色文化。

精神奠基，思想导航

杨秀治教授为大家做了《精神奠基，思想导航——教育名家的成长之路》的讲座。“一个没有思想的教师行走于教育路上，犹如迷失方向的路人行走于葳蕤的森林，很累，很焦心，拼命走，到头来却发现做的是原地踏步。失去思想，也就失去了脊梁。没有脊梁的思想撑起我们的教育天空，我们的教育人生也就不可能有湛蓝的天空和云朵。”报告一开始，杨教授就告诉老师们思想的重要性。

顾明远说教育就是培养思维，而杨教授说培训就是改变思维。思维方式包括要思考是什么、为什么、怎么样的话题。而思考的工具包括对话和提问。杨教授说思想决定思维，思维决定思考，思考决定思路，思路决定出路。而出路就是成长，就是成就。

杨教授为大家提供了３２１的评价模式。就是提３个亮点，２条建议和１条追问。她强调：亮点是大树，问题是小草，树大了，草也就没了。并且在最后的点评环节，现场给大家展示了这个321的评价模式。

杨教授说教育是以生命成全生命。对于学生而言，教育是亲历，教育是体验，教育是感悟。对于教师而言，教育是唤醒，教育是激励，教育是促进。学生的亲历需要教师的主导，教育是促进，在学生自主探索的过程中，如果缺失了教师的主导，学生就会迷失方向，低效。教师必须走在学生的前面，能够对学生的发展做出预断。能够预见到。做出预设，精心做好设计，做好长期的规划，短期的计划，实时的方案。科学研究就得出观点。就得是证实或证伪。杨教授通过提问什么是教育？告诉大家：你的答案，就是你的教育观。专家主要在事上，常人不能为。而教育家在人，要有自己的教育思想。

听君一席话，胜读十年书。杨教授的报告让我感觉自己做的事挺多，梳理的事也挺多，但形成独特的经验甚少，至于形成的思想，更是从来没有想过。思想从哪里来？需要我们养成勤学善思的好习惯，希望自己在今后的工作中，坚持读书，坚持写作，能够真正总结形成自己独特的教育思想。

全面接纳，慢慢引导

郑丹娜校长为大家做了《全接纳 慢引导——涵育生命成长》的讲座。郑校长以自身的成长经历，用富有亲和力的语言讲述了在“悄悄话”背后的一个又一个感人的故事。

让孩子爱上我，还是怕上我？相信很多老师是靠着威严来让学生服从。而郑校长用自己和孩子们建立起来的信任关系，赢得了学生的尊重。她用说悄悄话，悄悄地渗透做人的教育，悄悄地解除孩子的烦恼，悄悄地倾听孩子的心声，悄悄地和孩子交上朋友，悄悄地提高孩子的能力。郑校长的全接纳观和慢引导法，让她班里的每一个孩子都是那棵幸运的有价值的腊兰。相信，在她的班级里，每一个生命都会阳光般灿烂。

今年，我加入了诸城市优秀家庭教导师的培训，在坚持每天用亲子小本写孩子的成长日记，写自己的读书随笔，写自己的经验所得。下一步，我也要调动班里所有孩子，能够用亲子小本写日记，也在与老师和同学在日记中悄悄对话，悄悄成长！

游戏互动，双向沟通

哪个环节给我留下的印象最深？我想自然是杨教授设计的互动环节。这不仅让我懂得了什么是双向沟通。更重要地是，让我懂得了，当游戏里融合了教育意义，游戏才会变得真正有价值。

比如，一个小小的打手游戏，在杨教授的组织下，学员们聚精会神。伴随着她讲述的小故事，学员们状况百出，笑得前仰后合。一个小小的游戏，不仅仅娱乐了大家，活跃了氛围，也真的实现了杨教授所展示的教学目标：强化竞争意识与合作意识，提升预测与判断能力，提升专注力和反应能力。还能够交流情感，增进友谊。

这个活动，也让我的思绪回到了与杨教授初识的那一天。记忆特别深刻。那天杨教授精神矍铄，她带领我们大家，手牵手，来了一场别开生面的“破冰”行动。我记得是当她说出“教育”的词时，我们既要做逃跑的“鱼”，又要努力去捉别的“鱼”，只觉得手忙脚乱。在努力游戏的同时，还得保持着时刻地紧张，专注地听着杨教授的讲话里什么时候冒出“教育”这个词。现在想想，这些有意思的小游戏，带上点不一样的要求，就赋予了教育的意义，不再是单纯地游戏。真是值得研究啊！明年，我就要去教一年级了。相信，一年级的小孩子，专注地倾听的习惯一定是最重要的，我可得好好研究研究，多弄点类似的小游戏。

群英荟萃，星光闪耀

八位学员的展示异彩纷呈。他们的报告里有科学有效的带班策略，有令人感动的育人故事。每一位参与展示的班主任都在用心地做着班级育人工作。他们守住一间教室，默默耕耘，尽自己最大努力，助力班级里的孩子成为一颗颗耀眼的星。他们都是擦星星的人。当他们站在舞台中央，这群擦星星的人，也同样是星光闪耀。台下阵阵的掌声，回应了他们的精彩。学，然后之不足。相信每位来参加学习的人都收获多多，在观摩学习中，寻找差距。愿三组的学员们挽手并肩，砥砺前行，为了心中的教育梦想！

课题汇报，深度研讨

齐鲁名班主任小学三组全体成员在导师指导下分小组开展课题汇报交流。大家就自己立项以来课题研究的进度、方法、策略以及存在的困惑或问题向导师一一汇报。通过深度研讨，导师团队杨秀治教授、郑丹娜校长和陈炳峰老师给学员在如何确定课题、如何在研究过程中有重点突出亮点，如何解决研究过程中“术”与“道”的问题提出了切实可行的建议。

杨教授强调要有架构起来的课程体系。从确立课题到研究实施要讲究路径、策略和方法。包含研究目标、研究内容、实施策略、实施评价四要素，并从中找到是什么？为什么？怎么做？，要逻辑层次清楚，光说一堆做法可不行，要提炼自己的观点。可以选择“数说”，也就是用真实的数据说话。也可能选择“图说”，比如饼 图、结构图等直观呈现。课题研究背景要从政策依据中找到研究的重要性，从理论依据中找到研究的必要性。需要有一定的理论基础、实践基础和研究基础。要经历“理论---实践---反思——实践”的过程。

何以成长？唯有学习！

很庆幸自己能够入选齐鲁名班主任建设工程，有了很多学习的机遇。何以成长？唯有学习！人生本来就是一场不断学习和成长的旅程。下一步，我将继续跟随着导师的步伐，步入一个又一个学习舞台。汲取经验知识，进行精神历练，不断提升自己的思维方式和解决问题的能力。通过不断地学习，让自己用心去感受每一次的成长和进步。