苏霍姆林斯基在书中说到：小学阶段有两项同等重要的任务。第一，授予学生深刻而巩固的知识；第二，防止死记硬背，关心学生丰富的精神生活，关心他们的健康。在我看来，作为班主任，要想让学生在轻松愉快的环境下学习知识，就要学会做学生的精神关怀者。

想想现在的学生，他们的精神世界到底是怎样的呢？“唯分数论”让家长和老师都在关注孩子的成绩高不高，却忽视了孩子的心情好不好。现在的生活条件好了，家长们极尽可能地去满足孩子的物质需求，却在盲目追求孩子高分的同时，忽视甚至压抑了孩子精神的成长。 我们经常批评学生学习态度不端正，才导致了学习成绩不好，曾经有老教师说过说：“学习好不好不是态度问题，不是智力问题，而是心情的问题。”我觉得说的非常有道理。 学生一直在老师和家长的被动要求下学习，无论成绩好坏，我想心情都是不好的吧！只有把外在的压力变成内在的动力才能激发孩子的潜能。教师只有走近孩子的生命，才能发现潜能；只有关心孩子的精神生活才能唤起学生的自信，而自信才能唤醒孩子的内动力，激发生命的潜能。

  人的生命是千姿百态的，没有两个生命是完全一样的。作为教师的我也一直承认学生的差异，但家长对成绩的渴求，有时候让我暂时忘记了学生之间的差异。拔苗助长，恨铁不成钢的心态时常让自己的行为偏离了教育的方向。“既要开发生命的潜能，又要保护生命资源，不怕孩子输在起跑线上，不让孩子输在终点线上。”多么深刻的警醒啊！ 

作为语文老师 ，要想引领学生的精神成长，我认为应该带领孩子走进阅读。在阅读中孩子会领略大千世界的美好，会感受人生百态的艰辛，会拓展孩子的人生阅历，会增长孩子面对未来挑战的人生智慧，会增强直面人生挫折与困难的勇气和力量。

作为班主任，要想做学生精神的关怀者，我想应该坚定让每一个学生都能成才的教育理想， 因为相信是一种力量，这种相信的力量会激励孩子，也会让教师充满教育热情的行走。