只有像苏霍姆林斯基那样把孩子放到心灵深处，和孩子们共同活动，在活动中与孩子们进行活跃的、自然的、不中断的交往，才能成为孩子的知心朋友，达到教育的至高境界。那么，在小学数学的教学活动中，如何去用爱的方式去教学呢？一句话，提高学生数学学习兴趣是数学教学的生命。学一门语言，爱一门语言。从“要我学”变成“我要学”，进而长久保持其对数学学习的兴趣。用爱去教学，也用爱去教学生爱数学。这就叫做由爱生爱。

      读《从物的世界到人的世界，东西从哪里来》的时候都会有一种很强的“在场感”，感觉到你和作者一道漫步校园，你在听他用温和的话语讲述他和孩子们的故事，你能侧耳倾听，能参与讨论，能会心一笑，能拍手叫好。

     为了让孩子们思考并明白“东西是从哪儿来的？”这个“真相”，苏霍姆林斯基让孩子们开启了一场问题的“旅行”，思考物品的由来、物品的制作、成千上万劳动者的工作……每一步都有全新的发现，他们认识了不同的物品、不同的工具、不同的职业，如此平常却又缺一不可，越是往前追寻，孩子们越是对劳动和劳动者充满崇高的敬意。苏霍姆林斯基以提问式方式引发孩子们一系列思考并带领孩子们带着这个问题继续“旅行”，在多次亲身了解到真实事物的来源时并体会到劳动给人们带来的一切美好！让孩子们养成尊重劳动人民的态度且崇拜劳动人民，饮水思源的理念便在他们内心深处萌芽、生长！只有通过劳动，一个人才会以感恩的心去接人待物，这比空洞的说教：要爱劳动又爱劳动人民好太多！

       联想到我平时任教的学科而言，也应该把快乐的课堂多多交给孩子们。比如：新授课程部分主要以提问式导入引发孩子们的思考，让他们做课堂上的真正主人，而老师只需要做好引导，去大力挖掘孩子们的无限潜力，让他们切身感受听说读写中脑力体力劳动结合带来的美感！