培养学生成为具有好奇心、创造性和探索精神的人，是学校的一项重要任务。关注儿童的大脑发展，促使其始终反应敏捷，领悟敏锐，是教育者的主要职责之一。教育家苏霍姆林斯基给我们作出了很好的表率，他引领学生将《周围世界习题集》中的每道题的解答置于智育、德育、美育和劳动教育的多种方式方法教学综合体中，不是为解答而解答，而是让学生在解答中锻炼创造性思维，唤醒学生大脑内部能量，刺激智力发育。特别是在解答习题时，根据学生的思维差异，进行因材施教，给不同思维层次的学生设计不同难度的习题，激发学生的学习兴趣，训练思考能力。他还设计“算术箱”，微电子计算器等来帮助学生加强记忆力和发展智力，带领学生下象棋，促使学生的思维变得严谨，提高专注力。联系到我所教的数学学科，苏霍姆林斯基的教育理念和做法都是能起到引领和示范作用的。在教学中，我们不能为了急于求成提高成绩而进行填鸭式的题海战术，要精心选取，设计习题，根据不同思维层次的学生设计分层习题，引领学生真正理解算理，培养学生举一反三的能力，学生的数学思维和解题能力才能得到真正的发展。

苏霍姆林斯基说：小学教师应尽力拓宽学生视野，逐渐使其从故乡的田野和森林走进祖国乃至全球的自然和生活图景中。孩子们对世界和生活正处于新鲜和好奇的阶段，老师除了教会孩子们知识，还要带孩子们走入大自然去认识世界，来不断扩大自己的认知和视野。行万里路不只是游山玩水，它是课堂的延伸，更是学校教育和校外教育衔接的创新方式。它的意义在于让学生以集体生活的形式，去开阔眼界、增长见识、探讨学习。如在森林中，带领孩子与大自然亲密接触，在玩中认识生物多样性，习得逆流而上的求生技巧和昆虫知识。这种形式就是一种活生生的“课堂”，是学校生活的生动延伸，而这种集体生活是学生成长岁月中非常珍贵的记忆。旅行，其实是一堂无法代替的成长课，也是一个见天地、见众生、见自己的过程。所以，出发吧！去看看这广阔的世界！