《我们的“奇异岛”-童话续编》中苏老师说到:自然之美的魅力，童话中的奇幻人物，所有这些都是打开儿童思维之门的钥匙。美感在培养、发展和强化智力方面有着无比巨大的力量。

       童话故事几个世纪以来，迷住了各个年龄段的读者。凭借着它们神奇的世界和深入人心的角色，这些不朽的故事不仅仅是娱乐，它们还携带着重要的信息和道德教训。在中国文化背景下，童话故事是展示传统美德的绝佳媒介。童年需要童话，苏老师说，童话与童年有着不解之缘。每一个孩子都生活在童话的世界里，那是个万物有灵的世界，他们听得懂鸟语虫吟，看得见风舞花笑。没有一个孩子不爱听童话。但是，仅仅爱听是不够的，只有把孩子带到创作童话、编写童话故事的境界，孩子们的创造性、思维能力和语言能力，才能得到真正的提升，尤其是语言表达的逻辑性、条理性会进一步加强。

       在《歌唱美好世界》中苏老师说到:自然乐章是培养语言感情色彩的最重要来源，也是理解和体会旋律之美的钥匙。音乐之美是思维发展的力量源泉。对于智力发展迟缓的孩子们来说，听音乐的确是促进其思维发展的有力来源。

      学习音乐不仅能够开发儿童的注意力素质而且可以提高记忆力。因为儿童在欣赏音乐旋律时，既要注意音乐旋律的音高，又要注意音乐旋律的节奏以及所要表达的情感。这不禁让我想到了每次我班上音乐课时的欢欣鼓舞，喜悦之情溢于言表。绝大多数同学都能在课后将长长的一段歌词熟练的唱出。于是我想，要是早读也有节奏有韵律，是不是记得会更牢？于是在我们背诵三字经时，我带领同学们边读边拍手，果然同学们对于这种形式和节奏很感兴趣，背诵效果也越来越好。

       在《书籍在儿童精神生活中的作用》苏老师说到:一二年级的学生，每一两周就要从图书馆借一本书，并出声朗读。如果做不到这一点，那就无法养成扎实稳定的快速阅读和理解的能力。阅读是孩子观察世界和认识自我的一扇窗户。学校教育中最重要的目标是教会学生思考，引导他们发现物体、事件和现象之间的相互关系，掌握对大自然、对直观形象和概念的概括和抽象能力。

     所以我们学校从一年级就开始了每周一次阅读课，大家到阅览室中选择自己喜欢的书籍，坐下来安静的阅读，读到精彩之处也会忍不住和同伴分享，阅读结束后，我们语文老师会和孩子一起讨论，鼓励孩子分享自己的感受。了解他们对故事情节、角色和主题的理解。鼓励孩子表达自己的观点和想法。这样不仅可以帮助孩子养成阅读反思的习惯，还可以加深对阅读材料的理解，并提升阅读理解能力。