今天是 4 月 2 日，是“世界自闭症关注日”，也叫“世 界孤独症日”。选择 4 月 2 日作为这个特殊的日子，是因为 这个日期在全年中处于较为适中的位置，有助于全球各地的 人们在相似的气候条件下共同举办和参与相关活动。此外， 这个日期的选择也避免了与其他主要国际节日或纪念日相 冲突，从而确保人们能够专注于自闭症议题的宣传和讨论。 在这一天，世界各地的人们会组织各种活动，如公益演讲、 义卖募捐等，以表达对自闭症患者的关心和支持。

在幼儿园工作的这些年，也会碰到这样的孩子。自闭症， 是发病于婴幼儿时期的心理发育障碍性疾病，多在 36 个月 以内起病，最佳治疗期为 6 岁前，越早干预效果越好。发现 和治疗恰恰是在幼儿园阶段。去年春天，幼儿园来了一个“小 星星”，不到三岁，不会表达，也听不懂老师的语言。行动 比较自由，想要做某件事，但是又表达不出来时，会情绪激 动，用头撞墙。当“小星星”哭闹着用头撞墙时，我紧紧的 抱着他，用手垫在他的头和墙中间。看到孩子焦急的状况， 我的内心也是心疼。可是幼儿教师不是专业特殊教育人员， 没有足够的知识和经验帮助他们矫正。于是我们请来了特校 的专业教师，对孩子进行观察并分析，对孩子的成长发育进 行评估，做出一个比较准确的判断，同时给出矫正建议。一

般情况下，老师都会建议家长带幼儿到专门的医院做检查和

测评，根据检查结果决定是否需要进行治疗。“小星星”的

检查结果是语言发育迟缓，属于“自闭症”的一种表现，如

果不及时介入，随着年龄的增加，越不容易治疗。在和家长

进行沟通后，家长带孩子去进行进一步的诊断。

除去这位“小星星”，这几年总能遇到一些类似的孩子， 而且越发多起来。星宝们具有法律保护的就学权利，因此， 融合教育、随班就读也是近几年大家密切关注的话题。但是， “小星星”们无法融入正常的班级活动，幼儿园也无法专门 抽出一位老师单独陪伴孩子，同时，有些家长还会因班级有 个“特殊孩子”而对幼儿园有微词。这就成了两难的问题。

融合教育服务机制不明确、专业人员不足、融合教育专

业环境支持较弱等问题普遍存在，目前星宝们在普通环境中

的学习活动还存在着很多困难。同时，星宝们在园也给幼儿

园的正常教学增添了一些难度，培养专业的教师、设置专业

的教室，有专门的的陪伴星宝的人员，这些都是融合教育面

临的问题。也需要社会各方支持，包括家庭、社区、政府等

的共同参与。