法国思想家卢梭在他的著作《艾弥儿》中提出一个观点：讲道理、发脾气、刻意感动，是世界上最没用的3种教育方法。

现在请作为家长的你质问自己，是不是每天都在不由自主地做前两项事情？尤其对第一件事情情有独钟，因为你已经意识到了第二个做法的坏处，却认为讲道理就是心平气和，就是对孩子苦口婆心，他会理解你，甚至被你感动。

现实却很戳人心:孩子很烦，很抵触，你喋喋不休讲了一堆，不仅没有抵达孩子内心深处，反而引起他们的叛逆。

这里有一种替代讲道理的好方法——共情。

共情就是与孩子沟通时拿出最真诚的态度，自觉地站在他的立场上思考问题。

一次，上初三的儿子坐在饭桌前抱怨吐槽:“我们化学老师太垃圾了，讲课一点趣味没有，就知道照着例题说一遍，我们班的成绩被他毁了，我一上他的课就想睡……”还没说完，孩子他爸就粗暴地打断反驳:“老师的水平还轮不到你质疑，人家当了那么多年老师就不如你？为什么一个老师教着近五十个学生，别的孩子都能听明白，就你学不好？凡事不能主观不努力，客观找原因……”儿子不服，吃了呛药一般争执:“我们班的同学都说他不好，你去打听打听有几个爱听他课的？”他爸一看孩子情绪激动，就缓和语气但是依然强硬地说“老师就是老师，学生能做的就是适应，一人一个风格，你能做的只有无条件服从……”话还没说完，孩子扔下筷子就冲出了家门。

晚上，我跟孩子说:“我打听了，你那老师还就是水平不高，你现在的感觉跟我师范时上语文一样，当时我们那个老太婆老师说话干干巴巴，只会读课文，划分段落、总结段意一个上课流程，我简直就是深恶痛绝了。不过，后来我发现，她蛮善良的，对同学都特别有耐心、有爱心。有一次大冷天我忘了戴围巾冻得瑟瑟发抖，还是她给我找了个帽子戴着。从此，我改变了对她的看法，怀着尊敬的心去听她的课，发现也不那么讨厌，有时间还知识面挺广的。”

儿子接着我的话茬说:“倒是，我们老化脾气好，别的老师经常大发雷霆，他从来都很温和。即使有同学惹他生气，他也不会不上课了。”我趁机又引导说:“每个人都有优点和缺点，你心理上别盯着不足去抵触他，感觉就不会那么差了。我们这是普通中小学，确实无权选择老师，只能认命。再说老师是学生生命中的过客，我们不如在一段旅程中多一个朋友，为何去树立一个敌人呢？你若硬性看他不顺眼，耽误的是自己的前途，丝毫不影响人家拿工资。”儿子无可奈何地叹口气:“真是命不好，摊上这么个渣水平老师！适者生存吧。”以后，这孩子偶尔也会取笑一下化学老师的某些言行，但明显没有对立情绪了，成绩也起色了。

同学上二年级的孩子中午就是不睡觉，各种方法用尽，都不奏效。有一次，他妈妈不再呵斥他，强迫他，而是学着孩子撒娇的样子说:“妈妈自己睡不着，太孤单了，你是咱家的男子汉，你来陪我睡吧。”孩子竟然放下手里的玩具乖乖地爬上床在妈妈床边睡了。从此，同学找到了教育这个二胎儿子的方法:做饭时候说自己做不出花样，让孩子教教，孩子屁颠屁颠打下手做了，然后拼命夸做得好，跟孩子一起吃。这样，解决了很多孩子吃睡难的问题。

跟孩子沟通，千万不要居高临下硬性灌输和评判，试一试用共情的方法吧！其实，无论大人孩子，共情都是拉进关系的灵丹妙药。不要说会不会，想学就能学会；不要说做不到，想做就能做得到！