滚进球门

一、你认为课题目标制定科学吗（儿童视角、领域目标等）？ 请从“认知、能力、情感”三维角度，结合《指南》分析本次活动的目标。

幼儿的思维特点是具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身。体验和实际操作，进行科学学习。

1、感知薯片桶、易拉罐、纸杯，塑料杯等物体形状不同，滚动路线也是不同的，此目标是指向儿童的认知。

2能用提供的材料积极探索。让弧线滚动的物体变为直线滚动的方法指向的是技能。

3体验由易到难，合作探索的乐趣指向的情感。

此目标制定科学合理，符合指南科学领域目标2具有初步的探究能力大班幼儿的年龄特点。

  2.从整体效果来看，你认为目标达成度怎样？教师通过哪些方法指向目标达成？

整体目标达成度较高。

教师通过提出问题、猜测结果、3次实际操作经验小结、4次探究，为幼儿梳理一个清晰的实验过程。

在让弧线物体滚动，物体变成直线滚动环节，教师提出大量直线材料，如毛线、皮筋等物品，让幼儿反复尝试不同的方法。

  3.本次活动，你发现的亮点有哪些？请从“师幼互动、环节设计”等方面进行分析。

在操作中，教师鼓励幼儿与同组同伴共同交流，表达自己看法、建议。

操作后进行交流，教师理清思路，帮助幼儿提升经验。

指南中指出，科学学习的核心是激发幼儿的探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。在活动过程中，幼儿通过玩中观察，玩中发现后尝试记录等方式进行科学探究，发现物体滚动路线与其形状之间的相互关系，有助于幼儿形成科学的探究欲望与情感。

操作倒计时有助于幼儿时间规划。

物体滚动路线部分，幼儿用线条记录，表现出观察的结果，有助于幼儿的想法与发现。

  4.本次活动，你还发现了哪些问题？基于继续优化本次活动，你有哪些好的建议？

1、活动结束环节可延伸至生活实际中结束较为仓促

2、是操作的背景音乐可更换为轻音乐。